【教学】浅论大类招生模式下的学院教学管理工作.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 摘要： 大类招生培育模式，为高校为实现人才培育目标，转变过去长期按专业招生的一贯做法， 改革为高校招生不分专业，而为按学科大类或院系招生；让同学经过一年或两年的基础学习后， 依据本人意思， 爱好， 就业去向以及社会需求与自主择业的实际情形， 进行中期专业分流的一种 新型人才培育模式； 关键词： 专业分流；转变；趋势 所谓大类招生， 就为将学科门类相同或相近的专业合并归类招生， 它为相对于按专业招生而言的一种新型的招生方式； 大类招生培育模式为高校为实现人才培育目标， 转变过去长期按专业招生的一贯做法， 改革为高校招生不分专业， 而为按学科大类招生， 让同学经过一年或两年的基础学习后；依据本人意愿，爱好，就业去向以及社会需求与自主择业的实际情形，进行中期专业 分流的一种新型人才培育模式； 大类招生为一般高校招生制度改革的新尝试； 以这种招生方式录 取的新生， 将在本科阶段的大一至大二统一学习基础课， 大二， 大三时依据各自的爱好爱好再进行专业分流； 这种新型的招生方式已在越来越多的高校试行； 该模式实现了由同学接受单一学科 背景下的专业训练， 向接受多学科交叉， 通识训练基础上的宽口径训练的转变， 这在肯定程度上防止了考生填报理想的盲目性，满意了同学个性化进展的需要，同时也顺应了学科进展综合化， 人才需求多元化的趋势； 学院进行大类招生的优越性 在肯定程度上削减了同学填报专业理想的盲目性，填报理想可供挑选的范畴更宽；以往 填报理想时， 如干个专业之间同学往往很难取舍， 入学后调专业的现象也许多； 按大类招生以后， 几个专业 “合并 ”到一个大类里，同学可以先进择大类，在经过一段时间的在校学习明白后；能够 挑选自己最终的学习专业； 按大类招生给同学供应了更多的专业挑选空间，同学挑选专业更加理智，专业的挑选也 能够更加适合社会需求； 由于同学对所挑选专业具有更加剧烈的主动性， 有利于同学成才， 在就业市场上的竞争力与优越性也就更大； 有利于从学校到学院的招生录用工作；按大类招生，很大程度上缓解了冷门专业招生时 的困难； 高校按大类招生后， 许多专业都归类到一起招生； 这就有效地防止了以往填报专业时比例失衡的现象， 在肯定程度上和谐了各学院之间的招生工作， 为下一步学院的教学治理工作的顺 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 利开展奠定了基础； 学院在大类招生中必需坚持的原就 学院进行大类招生培育模式改革时要冷静摸索， 不能不顾自身实际一哄而上， 必需要坚持逐步推动，循序渐进的原就； 要坚持从实际动身的原就；在大类招生培育模式改革中，必需要从自身实际动身，量力 而行；要防止盲目扩大招生口径，否就，将会显现学科，学问体系相互割裂的现象，最终影响办学水平与人才培育质量； 要坚持大类跟专业相区分的原就；学院在分类招生上必需要做到大类跟专业分别招生， 而不为将全部专业都划分人大类；对于一些特别类专业；如艺术， 传播，编导类等一些专业性很强的专业， 由于该类专业对同学的特别要求， 就不适合大类招生， 否就会影响同学入学后的专业培育； 要坚持整体优化的原就； 大类招生人才培育模式目的为有效地利用学校内部多学科优势， 实现多专业的组合； 在组合过程中必需要坚持整体优化原就； 实施大类招生培育模式， 基础课程应从培育同学学问，才能，素养的整体动身，加以优化整合，建立更为合理的课程结构体系； 大类招生模式下学院的教学治理工作必需关注的问题 大类招生下，转变的不仅为招生模式，仍包括整个训练理念， 人才培育模式，教学运行等涉及各个环节的转变；因此，学院的教学治理工作必需要关注以下几个问题； 科学构建专业框架；合理设置招生口径；专业框架的构建及招生口径的设置为大类招生 培育模式的关键环节； 学院应在明确办学定位与人才培育定位的基础上， 统筹规划专业布局， 合理调整专业结构， 科学地构建专业框架； 在分析自身的专业优势与特色， 结合学校教学资源与教 学工作实际情形的前提下， 切合实际地设置招生口径； 招生口径的设置直接确定着人才培育方案， 课程结构体系的设计；应尽量防止相关相近学科专业分属在不同院系； 加快推动大类招生人才培育方案的制定与修订；大类招生人才培育方案为推动大类招生 培育模式的中心环节，必需要适应按大类招生的需要，从厚基础， 宽口径的培育要求动身， 注意同学综合素养，创新才能，实践才能的培育，促进同学全面提高，真正做到教学以同学为主体， 以老师为主导，把学习的主动权交给同学，切实调动起同学学习的积极性； 进一步