《教育科研方法》课程教学大纲.doc

PAGE 9 《教育科研方法》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：教育科研方法 课程名称（英文）：Educational Research Methods 课程类别：□通识必修课 □通识选修课 □√专业必修课 □专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：□学术知识性□方法技能性□√研究探索性□实践体验性 课程代码：510036 周学时：2 总学时：40 学分: 2 先修课程：无 授课对象：教育学 三、课程简介 本专业的学生在未来的主要发展方向是：（1）中小学教师，（2）教育学研究人员。两个方向都要求学生具备过硬的科研素养和规范的研究技术。 本专业毕业的学生将是所在职业领域中具有突出研究意识和研究水平的从业者。本课程即为造就学生在从事科研方面的知识与能力而开设。 本课程的特点是，在学习过程中需要学生树立问题解决的意识，对在已修课程中所获得的教育学知识基础进行利用和反思。因此，本课程的开设前提是学生已经具备了一定的教育学知识，并产生了自己的兴趣点和问题意识，并渴望获得关于问题的全面而独特的认识。 课程的内容主要分为五个部分：（1）量化研究的方法与技术，（2）质性研究的方法与技术，（3）方法论的认识，（4）研究的流程与设计，（5）研究的规范。研究要求学生确定自己在学期内的小课题，并定期完成作业，练习和体验所学的知识与技能。 四、课程目标 1、形成问题意识，理解并体验问题解决的一般过程。 2、掌握教育科研方法领域的核心概念和理论知识。 3、掌握不同研究方法的技术，能用相关技术提出问题，表达假设，设计研究步骤，开发和使用研究工具，搜集并分析数据和资料，形成研究成果。 4、明了教育科研成果的格式规范。 5、形成从事教育科研的严谨态度、反思意识，遵循相关伦理规范。 五、教学内容与进度安排* 教学 周次 授课内容及重难点 授课形式 课外学习要求 1 内容：教育科研导论 重点：理解研究的一般过程 难点：形成对教育研究不同范式的初步理解。 （1）讲授。 （2）讨论：不同科研范式的差异。 阅读并写作读后感： 库恩. 金吾伦，胡新和译. 科学革命的结构（第四版）[M]. 北京：北京大学出版社, 2012. 要求：500字以上。 2 内容：确定和表达研究问题 重点：了解研究问题的基本表述形式。 难点：（1）寻找到具有研究可行性的问题。（2）将问题分解为子问题。 （1）讲授。 （2）集体讨论：分享研究问题。 （3）课堂示范：子问题的分解。 任务：绘制研究问题及子问题树状图。 3 内容：文献研究 重点：（1）了解文献查找的途径。（2）掌握阅读文献的方法。（3）了解写作文献综述的基本要求。 难点：掌握对文献进行评述的要求。 （1）讲授。 （2）示范：利用网络数据库查找文献。 （1）利用网络数据库查找文献：至少20篇论文，2本著作。 （2）写作文献综述：1500字以上。 4 内容：研究框架的初步拟定 重点：初步确定研究的内容板块及其关系。 难点：形成有逻辑意义的研究框架。 （1）示范：从文献分析到形成概念框架的过程。 （2）头脑风暴：由一名同学的研究问题和文献为基础，讨论形成初步研究框架。 绘制研究框架图，并予以解释。 要求：解释文字1000字以上。 5 内容：问卷的设计 重点：（1）掌握问卷题项和选项的不同类型及其特点。（2）根据已学的统计学方法来设计题项和选项。 难点：理解问卷设计在逻辑和语言方面的要求。 （1）讲授。 （2）讨论：针对手中的问卷讨论这一问卷的缺点。 根据自己的研究问题设计一份问卷。 要求： （1） 涵盖课上所学的所有题项类型。 （2）结构完整。 （3）20道题目以上。 （4）下节课把纸质版问卷带到课堂上。 6 内容：问卷的发放和回收 重点：（1）掌握抽样的技术。（2）掌握问卷发放的途径；（3）掌握问卷清理的过程。 难点：对问卷进行效度和信度的检验。 （1）讲授。 （2）讨论：以案例为焦点，讨论抽样的规模、如何发放问卷。 在网络上发放问卷。 要求：保证回收的问卷在100份以上。 7 内容：问卷的分析和呈现 重点：（1）尝试利用已学的统计学方法对问卷进行分析。（2）利用图形化的表达方式对分析结果进行呈现。 难点：根据对研究问题的分解寻找相应的分析思路。 （1）讲授。 （2）示范：描述统计，平均数差异的显著性检验，相关系数的计算，方差分析，线性回归。 选择适用的统计方法对调查结果进行呈现。 要求：在文字之外，至少包括10图，1表。 8 内容：深度访谈的设计与应用 重点：（1）了解个人访谈的程序。（2）访谈提纲的撰写。（3）个人访谈的注意事项。 难点：理解建立研究关系的困难和重要性。 （1）讲授。 （2）示范