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答谢中书书教案及注解 读着这篇 《答谢中书书》，仿佛自己就置身于山水之间， 跟着作者一起，抬头远望缥缈的高峰，俯身轻掬一捧清澈的 溪水，为五彩斑斓的石壁而目眩神迷，为满山的绿意而心旷 神怡…… 原文及译文 答谢中书书 （南朝）陶弘景 山川之美， 古来共谈。 高峰入云， 清流见底。 两岸石壁， 五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕 日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有 能与其奇者。 【注释】 答：回复。谢中书：即谢微（一说谢徵） ，字元度，陈 郡阳夏 （河南太康）人。 曾任中书鸿胪 （掌朝廷机密文书）， 所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 山川：山河。之：的。 共谈：共同谈赏的。 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄 黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。 青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。 第 1 页 四时：四季。俱：都。 歇：消。 乱：此起彼伏。 夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游 在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。 实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛 家语，欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即 指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。 康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵 位，被封为康乐公。是南朝文学家。 复：又。与（ yù） ：参与，这里有欣赏领略之意。奇： 指山水之奇异。 【译文】 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹 的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石 壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常 存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣 叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水 面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就 再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 教案 第 2 页 一、课文分析 本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封回信，是六朝书札 中的名篇。该文以清俊的笔触具体描绘了秀美的山川景色， 传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、 乐在林泉的情趣。因此，在教学中应通过读让学生尽情的欣 赏这种美，引导学生调动联想和想象，置身景物之中，体会 作者的感情。 二、教学设想 在教学过程中，我把重点放在欣赏山川之“美”上，让 学生尽情地欣赏。而欣赏美最直接最适宜的方法就是通过 “读”来实现。读，则包括朗读、研读、诵读等，其中朗读 也形式多样，包括自读、范读、齐读等。应充分发挥学生自 己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美 的享受中饱含深情地读，从而真正地体现“教师为主导、学 生为主体”的教学理念。 三、教学目标 （一）知识与能力目标 1、理解课下边注释的词语，弄清词句含义。 2、能够有节奏、有感情地朗读课文，培养学生朗读能 力； 3、引导学生品味课文精美的画面，简练的语言，优美 的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。 第 3 页 （二）过程与方法目标 通过朗读把握文意，逐步提高学生的自学能力。 （三）情感态度与价值观 体会作者的思想感情，激发学生对祖国山川的热爱，培 养高尚的审美情操。 四、教学重点 在反复朗读的基础上， 借助联想和想象， 置身景物之中， 体会作者的情感。 五、教学难点 理解和把握作者的情感。 六、教学过程