八年级语文上册第4单元教学课件.ppt

第 7 自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先 抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？ 两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白 杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一 转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈 夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后 扬，赞美由树到人。 白杨树象征了什么？ 白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争 中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 朗读文章最后一段，思考： （ 1 ）“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？ “楠木”象征了贱视民众，顽固倒退的人，（诸如 国民党反动派）作者写它的目的是为了，以树比树。 （白杨树和榆木），人比人（北方农民和国民党反动 派），以达到艺术效果的一致、谐调和完整。 （ 2 ）“那也是直挺秀颀的”意思是什么？ 这句话形褒实贬，意思是楠术虽也有高高挺立的风姿， 却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人—— “贱视民众”（国民党反动派）的人。 （ 3 ）把白杨树和楠木进行对比用意如何？ 这对比的用意在于： ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派， 表示愤慨、鄙弃之情 ②深化了散文的主题 ③以高昂的赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 白杨树 树 —— 人 朴质、严肃 北方的农民 坚强不屈 —— 哨兵 团结、力求上进 —— 精神和意志 层 层 深 抗日军民 入 文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而 实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不 平凡”矛盾吗？说说理由。 不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因 为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征 北方的抗日军民。 写法归纳 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为 普遍的意义，这种手法叫 象征 。 象征体和本体之间存在着 某种相似的特点 ， 可以借助读者的 想象和联想 把它们联系起来。 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。 格式：我由 想到了 他象征了 。 主旨探究 本文以人格化的白杨树为依托，以赞美白杨树的“不 平凡”为抒情线索，通过对白杨树的生存环境美、外在 形象美、内在精神美三个方面的着力描绘，表现了白杨 树的“不平凡”，并由树及人，歌颂了像白杨树一样的 北方抗日军民为民族解放而顽强斗争的精神，歌颂了他 们的质朴坚强、团结向上的精神意志，为他们唱出了神 情的赞歌。 同学们，一篇优秀的散文，就如一幅无形的画，又恰 似一首读不尽的诗，茅盾先生的散文达到了如诗如画的 艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。 今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能像白杨一样在 神州大地上茁壮成长。 读一读这首诗，体会一下作者的情感。 题白杨 茅 盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 第四单元 第 15 课 散文二篇 导入新课 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不 朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文 井的答案吧！ 作者简介 严文井（ 1915-2005 ） ，原名 严文锦 ，湖北武昌（今 属武汉）人，作家。主要著作有《 严文井散文选》、《严 文井童话集》、《严文井童话寓言集》 等，曾获全国少年 儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国 少年儿童文艺创作荣誉奖。 感知课文 给下列的红色字注音 臼 齿 蔓 延 洗 涤 jiù màn dí 茸 毛 凋 谢 róng diāo 分析课文 理清文章论述层次 第一层（第 1 自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。 第二层（第 2 、 3 自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。 第三层（第 4 、 5 自然段）了解生命的真实意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。 研读课文 怎样理解“生命自身”的不朽？ 作者把生命比作“地面上的 小草”，虽然卑微、柔弱，但是 每个严寒的冬天过去后，它们依 然一根根从土壤里钻出来，欢乐 地迎着春天的风，好