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北师大版《 品德与社会》四年级上册教材培训想想我们曾经受过的教育,想想我们是如何一天天变得平庸的.如果教育只是用模具来塑造各种标准样式的人,教导人们去寻求安全感，成为重要人物，或是早日过上舒服日子，那么教育无疑助长了这个世界的不幸与毁灭；如果教育只是一个职业，一种赚钱的方法，那么教师怎么会用爱心去帮助每一个学生，让他们对自己和这个世界充满好奇？ ——印度哲学家克里希那穆提用专业知识教育人是不够的，通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人 ——爱因斯坦四年级属于哪一层次的“生活领域”儿童社会生活学生自我学生生活范畴儿童发展家庭社区、家乡祖国世界一、关于教科书的结构和内容组织第一单元：走进美丽的家乡 以家乡的地理环境为中心，从家乡的整体和地理位置入手，加深学生对于自己家乡的认识和了解，并由此拓展到以不同家乡的认识和了解。第二单元：家乡的故事 以家乡人的生活为中心，从家乡人的生活变化切入，帮助学生多层面、多角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步。 第三单元：家乡，我为你骄傲 以家乡的文化、民俗为中心，引导学生从更深、更广的角度，认识家乡的历史与文化，进一步了解家乡人的智慧、家乡与进步的变革和家乡人对祖国文化发展的贡献。第一单元：走进美丽的家乡单元内容 以家乡的地理环境为中心，从家乡的整体地理位置入手，加深学生对于自己家乡的认识和了解，并由此拓展到对不同家乡的认识和了解。并在此基础上，将学生对家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平。主题一：站在高高的山岗上课题1：用眼观察家乡教学目标1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识,增进对家乡的情感;2.了解四个正方向和四个副方向.活动要点:1、读图： 老师、虎子、妞妞和同学位都在什么？2、认识四个“副方向”。 请同学们将自己面前的课桌当做地图，按照上北下南、左西右东确定四个正方向。3、选择家乡的高处观察家乡观察记录：时间：地点：观察者：观察结果： 东——————————————————— 西——————————————————— 南——————————————————— 北——————————————————— 东北——————————————————— 西北——————————————————— 我们的结论： ————————————4、交流、讨论自己的家乡。课题2．用手描绘家乡活动建议：巩固四个副方向以小组为单位，各人画家乡不同的方向的景物。交流展示自己的绘画作品，介绍自己的家乡。 主题二 从地图上看家乡课题1．用心体会家乡教学目标：1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯;2.认识家乡的多样性;3.初步理解家乡是祖国的一部分.活动要点 1、读文：辛蓉是怎样介绍自己的家乡？ 地形地貌：天府之国，倒三角形，有平原、丘陵、高原和山地 名胜古迹：卧龙自然保护区的大熊猫、峨眉山风光、九寨沟 巴蜀风俗：吃辣椒，泡茶楼，听川剧…… 2、准备：你怎么介绍自己的家乡？ 3、活动交流。课题2．走进不同的家乡教学目标：1.认识地形图,初步了解如何阅读地图.2.认识几个有关温度的概念.3.通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大.4.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系.1、小组读地形图，并讨论交流：认识海拔高度，不同的海拔高度的分布，它们都有哪些地形？自己的家乡的海拔高度大概有多少？是什么地形？2、阅读地图P14-15，了解祖国地形图的特点。 祖国各地家乡的自然环境是多么不一样！ 3、生活在不同家乡的人，有着不同的生产和生活，和你的家乡比较。4、我国不同地方的年平均降雨量。（阅读P17页中的图）5、我国不同地方的气温差异。 年平均气温最高： 海南岛：地处热带，靠近赤道，没有四季，只有雨季和旱季，平均26.4 年平均气温最低：、 青藏高原的五道梁：海拔最高，零下5.8 最高气温： 吐鲁番：48.9， 高低气温： 黑龙江漠河：零下58.7 思考：为什么最高气温不在年平均最高气温的地方？为什么最低气温不在年平均最低气温的地方？6、为不同的民族寻找家园。课题3．请到我的家乡来教学目标：总结本单元的学习内容;体验在本单元的学习过程中所获得的成功感.1、阅读卓玛的来信。2、让我们把学习成果汇集起来，制作一份家乡的手册。（1）把家乡的景色画下来。（2）把家乡人的民俗文化记下来。 民歌：《月娘月光光》 中秋博饼文化 端午找龙舟，吃粽子 种水稻，花生 美丽的风景 特区 地形，丘陵，海洋 亚热带，无酷暑，无严寒 最高气温，最低气温 年平均气温 年平均降雨量 统计图 民族 外来人口 第二单元 家乡的故事单元内容 教学内容以家乡