培优：2 阅读+修改课：熟悉的人的一件事（教案）2021-2022学年语文三年级上册.doc

年级：三年级第二单元 课题：熟悉的人的一件事 教学目标：怎样抓住人物特点进行描写，写事件要交代清楚事件的起因、经过和结果，把事情写清楚；学习记事类文章的阅读方法。 教学重、难点：怎样抓住人物特点进行描写，写事件要交代清楚事件的起因、经过和结果，把事情写清楚；阅读中，怎样分段以及通过分段归纳段意。 教学准备：、奖分 教学课时：2课时 课前工作：15分钟 课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。 教学流程： 第一节课：阅读课（50分钟） 第一环节：国学经典（5分钟）（3） 师：同学们，欢迎大家准时来到马老师的课堂。首先进入咱们的第一个板块，大家还记得是什么吗？对了，就是国学经典。那今天咱们先来看看这个成语，大家都认识这个成语吗？对了，就是按图索骥，按图索骥是什么意思呢，先看一段小视频，然后你来说一说它是什么意思？ 操作要点：让孩子看视频，自己讲解按图索骥的意思，然后老师参照3的注解进行讲解。 板书：按图索骥（学生记录在课堂笔记上） 第二环节：技巧点拨（20分钟） 阅读记事类文章的技巧讲解。 过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目（4） 板书：阅读记事类文章的技巧（学生记笔记） 师：这类文章该怎么阅读呢？（5）我们看一篇例文《可笑的一休》。 学生速读教材P40《可笑的一休》，回答第2、3、4题。 师：我们说习题前，先分析一下阅读这类文章的方法。（5、6） 问题：一般记事类文章中经常出现这样的题型：给文章分段，写出段落大意。这类题中年级的你们最容易遇到的，也是很容易丢分的。那么怎么做这类型的题呢？ 方法一：按时间先后顺序分段 记叙文的段落，开头一段如果有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。 方法二：按事情的发展顺序分段 任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，就可以按照事情发展顺序来分段。 方法三：按内容的不同分段 有些文章，既不能按时间的先后分段，又不能按事件的发展顺序分段，因为它不是一件完整的事。它们是通过几件事来写人，这样的文章可依据内容不同来分段。对于这类文章来说，要注意总起句、总结句和中心句。 板书： 分段方法 方法一：按时间先后顺序分段 方法二：按事情的发展顺序分段 方法三：按内容的不同分段 师：好了，那么讲完了分段方法，咱们就接着讲一讲怎样概括段落大意。（7） 第一，摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。 第二，归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。 第三，取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。 板书: 归纳段意： 方法一：摘句法 方法二：归并法 方法三：取舍法（学生记笔记） 师：讲完了如何分段及归纳段意的方法后，咱们就小试牛刀吧！打开课本（P41）第七题：给文章分段，并写出段意。 答案：（8） 第一段：第1自然段 段意：写了一休哥给我留下深刻印象。 第二段：第2-3自然段 段意：写了我学一休哥剃光头，以解数学难题，但依旧没解出来。 第三段：第4-8自然段 段意：写了爸爸看到我剃头后的反应以及我跟爸爸去理发。 【解题分析】首先咱们先看分段，文章一共八个自然段，第一自然段是总写一年级的时候，喜欢看动画片《聪明的一休》，一休哥给小作者留下深刻印象。第二、三自然段写的是一件事，介绍了事件的起因、经过；第四、五、六、七、八自然段写的是事件的结果。那么很显然，咱们按照事情发展的顺序来分段，第一自然段就是第一段，第二三自然段就是第二大段，写了事情的起因、经过；第四、五、六、七、八自然段就是第三大段，写的是事件的结果。（9） 接着咱们看段意，第一自然段中就一句话，这句话就是中心句，那么很显然它就是第一段的段意。但是这句话太长了，有些啰嗦，那我们就可以去掉不重要的，留下作者想要告诉我们的，很显然，作者想要告诉我们“一休哥给我留下深刻印象”，而不是“他读一年级时喜欢看《聪明的一休》”。所以这段的段意就是“一休哥给我留下深刻印象”，这段用了摘句法。（10） 第二段包含第二、三自然段，第二自然段写了第三自然段就具体举了一个小事例说明这一观点。第四自然段就说了小作者自己写作业，结果有一道题不会写，便想起了一休，于是自己剪了头发；而第四自然段接着写他剪了头发后也没能算出题来。这一大段的段意就要合并起来：“我”学一休哥剃光头，以解数学难题，但依旧没解出来。”这用了归并法。（11） 第三段包含第四、五、六、七、八自然段，第四自然段写了爸爸看见我这样，问原因。第五自然段就说了小作者讲了经过，爸爸的反应。而第六自然段接着写小作者看到自己的模