如何提高小学英语六年级复习课实效性.doc

(完满版)怎样提高小学英语六年级复习课的实效性 (完满版)怎样提高小学英语六年级复习课的实效性 (完满版)怎样提高小学英语六年级复习课的实效性 怎样提高小学英语六年级复习课的实效性 小学六年级英语授课已经到达了小学阶段的极点， 学生随着年级的增高， 知识点的大量齐聚， 大多数学生已经丧失了低年级时的学习兴趣， 而且经过四年学习的积累，存在着两极分化的现象， 在小学六年级的学习阶段， 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节 . 温故而知新 的道理大家都懂 . 因此怎样上好复习课素来是老师们关心的问题。若是复习这一环节做得好 , 授课收效必然不错。 但在平时，只要一提复习课 , 人们会想到好多的卷子 , 大量的练习题 . 老师任劳任怨的出题 , 判题 , 把自己投入到题海里。 这样的工作方法使得老师感觉疲备不堪 , 收效不尽人意。于是抱怨学生不够投入 , 不够聪颖 . 对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣 , 厌烦学习 , 甚至放弃这门功课。在英语授课过程中教师只有唤起学生学习兴趣，才能使学生积极学习， 但是工作中多数的教师经常在上新课时能够注意到给学生创立一个集中注意、 专心听课的有利气氛， 到了复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。 那么怎样才能使小学英语中的复习课上得更有效呢？ 一、整体掌握内容，重申灵便性。 复习课内容比很多、比较散，教师要完满吃透 3A 到 6B 的教材，牛津教 材拥有浸透性原则，因此，教师要从整体上掌握教材内容，把知识点归类，分类 由浅入深的引导学生复习，还可依照各知识点的联系重新组织 , 把各样知识灵便 的结合起来 , 留给学生更多的想像空间 , 培养他们的创立性。经过情境的 创立到 习题的牢固，系统的进行复习。 二、复习过程中要重申目的性 教师要英勇甩开“题海战”的老经验。在复习课中 , 教师仍应以发展语言技术，培养学生运用英语的能力作为根本要求。三、用多种授课手段，重申兴趣性 好多老师上复习课斩钉截铁 , 一上课就是背单词、 背对话、默单词、做题目 , 完满把学生看作了一部为考试作准备的机器 , 殊不知 , 学生在眼花缭乱、疲备不堪 的情况下 , 根本就是小和尚念经有口没心。依照少儿好动、好玩、好趣的特点 , 复习课的设计也要有兴趣性。 这样才能防范学生产生疲备、 厌烦的情绪， 唤起他 们的兴趣。各样各样恰到好处的兴趣活动， 既调动了学生的积极性， 又进一步加 深了学生的记忆，收效更佳。 四、重申全体性，兼顾差别性 教育要面向全体 , 这是素质教育的基本要求。但学生掌握英语能力有差别。 因此 , 复习课的设计要有易有难 , 要面向全体学生 , 使大家能共同进步。如一些基础常用的知识老师应多给后进活力遇 , 一些灵便地或较难的知识 , 可由好生带动后进生。 五、口头、笔头设计多样性 小学英语要培养学生听、说、读、写等各方面的能力。我们重申新授课要形式多样 , 同样复习课也不能够光靠背、 说等口头练习 , 我们也要结合有针对性的听力和笔头练习。练习既不能够太难 , 也不能够太简单。 太难会控制学生学习的兴趣 , 影响他们求知的积极性 ; 太简单则达不到训练的目的 , 难以激励他们牢固旧知识 , 获取新知识的求知欲。 “温故而知新”的收效就会落空。为了适应不同样层次的学生还可将练习分为“必做部分”和“选做部分”。兴趣总是和成功的欢乐亲密相连。 当学生在学习上有所收获或进步时， 心情欢乐，轻松和快乐， 同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此，在复习课中，教师要创立条件，使不同样层次的 学生都能领悟到成功的快乐， 而且要不断加强使他们的成功欲望越来越强烈， 学习兴趣越来越浓，使他们在轻松快乐的气氛中充分发展自己的思想能力和智慧水平。同时要教育学生专心地做练习 , 学生利用练习进行自觉、及时的当堂加强 , 能加强已经形成的暂时神经联系 , 是快速、高效地掌握知识的重要保证。 习是教师引导学生对所学习过的知识资料进行再学习的过程， 在这个学习过程中， 要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结， 填充学习过程中的缺漏， 使六年来所学的数学知识条理化、 系统化， 从而更好地掌握各部分知识的要点和要点。要重视知识的系统化， 防范盲目做题，搞题海战术。 一、思想教育，常抓不懈。 使学生明确学习目的， 成立正确的学习观， 养成优异的学习习惯， 成立友善的师生关系，是复习活动有效进行的前题。因此，思想教育应贯穿总复习过程向来，绝不能放松。 二、周密拟定复习计划。 计划是成功的预演， 特别是毕业复习，所复习的内容十分错杂，时间跨度比较长， 若是没有科学的计划作引领， 复习必然坠入无目的性、 无系统性和无针对性的境地， 经常会出现前面复习松松垮垮， 临考时又加班加点， 这样的复习收效可想而知， 因此拟定出一份较