陶行知教育思想在班级管理中运用.docx

陶行知教育思想在班级管理中运用 陶行知教育思想在班级管理中运用 PAGE / NUMPAGES 陶行知教育思想在班级管理中运用 陶行知教育思想在班级管理中的运用 学校此刻对学习陶行知教育思想很重视 , 经过学习，我作为班主任对陶行知 教育思想在 班级管理上边更是有了新的认识。 一、立和睦的师生关系，当学生的好朋友。 和睦、民主的师生关系，这是激发学生创新思想的保障。教育家陶行知曾 明确指出“创 造力最能发挥的条件是民主。自然在不民主的环境下创建力也能 表现，那仅是限于少量，而 且不可以充足发挥其天才，但假如要大批开发人矿中 之创建力，只有民主才能办到，只有民主 的目的，民主的方法，才能达成这样 的大事。 ”在传统教育模式中，教师是绝对威望，对班 级集体的管理推行“契 约式”管卡压。教师与学生没法亲密，更不用说沟通。学生对老师也 是“敬而 远之” 。这样的教育，锁住了学生的心扉，关闭了学生的感情，监禁了学生的 思想， 约束了学生的想象， 凡事都循序渐进， 不敢奇思妙想， 不敢越雷池一 步， 根本不行能有创新。 所以，创新教育要求成立新式的师生关系。俗语说： “亲其师，信其道。 ”师生间成立了亲密 和和睦的关系，才会给学生带来敢于 创新的勇气、乐于创新的热忱和“我能创新”的自信。 1、 热爱关怀学生。 陶行知先生说： “我们坚信假如全国教师关于小孩教育都有鞠躬尽瘁， 死 尔后已的信心，必能为我们民族创建一个伟大的重生命。 ”的确，没有诚挚的 爱，就没有 成功的教育。热爱学生是新世纪教师应按照的最基本的行为准则， 是形成民主、同等、和睦 的师生关系的前提。班主任要主动亲密学生，深入到学生之中，在相处顶用点头、浅笑、拉 拉手等和蔼神情，让学生感觉到教师喜 爱的眼光，除去那种“老鼠见了猫”的惧怕心理以及 由此带来的心理压力。积 极认识、关怀每个学生的梦想、性格、兴趣等，帮助他们形成创新 思想、创新思想，在这类相对宽的支持性成长的班集体中， 学生的个人喜好、 个性质量获得很好的发展，他们就会主动去探究、创新。 2、要相信学生。 苏霍姆林斯基以为：只有相信人，才能唤起人的自尊。对人的相信是 一股强盛的力量，能在人身上建立起全部美好的东西， 包含创新的意识、 精神及能力。班主 任只有相信班上的每一个学生，才有可能踊跃地教育学生，鼓舞学生，才 有可能去发现学生 们的不一样才能和兴趣，因人而异地指导他们，并为之创建出进行各样活动的条件。当学生对 某一问题发布不一样见解时，班主任应实时赐予 必定，相信他的合理性，并对敢于发布不一样看 法的精神进行鼓舞，激发学生踊跃思虑，勇敢怀疑，勇于创新的精神。 总之，成立和睦的师生关系，应从我们教师做起，我们教师要踊跃接受现代教育理念， 要有热爱学生、无私奉献的精神，这样学生才会热爱教师。只有协调好师生之间的关系，两 者才会产生感情上的共识，进而进入教课的最正确境地。 二、翻开樊笼，供给创新的时机和实践的舞台。 “解放小孩的大脑，使他们能想；解放小孩的双手，使他们能干；解放小孩的眼睛，使他 们能看；解放小孩的空间，使他们接触自然，接触社会；解放小孩的时间，不可以把小孩的功 课表排满。 ”教育家陶行知的这段话给我们以很深的启示。所以，我们要翻开樊笼，把时间 和空间还给孩子。班主任应在班集体 中办理好“一抱、二牵、三导”的关系，从最先的“事 无巨细”样样亲身着手操作，到渐渐松手，以致于最后达到让学生自己管理自己。 我给学生供给的创新实践舞台之一就是推行“班干部轮番制” 。详细做法是：第一步民 主选举常任班委。选举要经过“自我介绍” “竞选演说”“同学投票”等程序，这是给学生 、 、 供给的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，许多同学表现了非凡的才能， 提出了很多很有 创见的施政举措。 第二步是由常任班委成员轮番主持一段时间班级工作， 为大家做个好楷模。 第三步是以学号 为序，全班每个同学轮番当一天值白班长，常任班委推行值周班长制，帮助 值白班长工作。 值白班长依据班级的整体计划， 提出一天的任务要求， 敦促检查全班的生活、 学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日记，总结一 天的工作，提出下一天工作的 建议，并和次日的值白班长做好交接工作。这样做不单激发了学生的民主参加意识， 提升 了遵纪守规的自觉性， 更重要的是为发展学生的个性专长创建了条件， 使每个学生都能获得 充足发挥聪慧才华的时机。 我会在适合的时候赐予必定的指导， 如拟订的目标有误差或错误时， 实时赐予指正；当 他们碰到困难时，能够出点子，启示他们慎密思虑，激发他们创新新招，使方案设计得更完 美，实行更顺利，成效更显然。 三、辨证地对待学生道品德为上的差别，注意学生个性的发展。 人民教育家陶行知先生曾说： “人人是创建之人，每日是创建之时，到处是创建之