初中生的学习方法及技巧.docx

PAGE PAGE # / 7 初中生的学习方法及技巧 初中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期?学生的身心 发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大?既是掌握基础知识、基本技能的最佳时 期?又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比-表现出以下明显的 差异： 1、学习容逐步深化、学科知识逐步糸统化 学习的课程门类逐渐增加，容也逐步加深 小学期间，学生的学习容是比较简单的?学科也相对简化，主要学习语文、数学等 最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的 运算能力；其他方面只是接受一些直规、感性的知识-并没有细 化了的完整的学科知 识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强遡知识的完整体系。 进入中学以后，学习的容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加-容也逐步 加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点 变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突岀能力要求；同时，物理、化学等课程相 继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习容。这些学科知识对于初 中学生来说?都是必需的文化素质积累-这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。 老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培系，除 要求学生识记大量的定义、原理等知识点外?更重要的是培养学生掌捉运用知识的能力。 2 学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大，同时岀现激烈的分化 学习量的増加和容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中 生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面: 小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究?在小学是学 习尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少：相反，有些小学时被认为 成绩不好的学生，往往后来居上成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习 呈明显相关。 初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学 习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势?成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年 级，随着学习容的加深，物理等自然科学课程相继升设，对学生逻辑思维能力要求越来 越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习升始出现好的更好?差的更 差，好与差的差距被越拉越大的状况。 学习成環与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能罅合理地安排时 间?方法得当-事丰功倍?学习往往显得轻松自如而依旧学有余力：学习较差的学生穷 于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻 松的状态，是判断学生学习潜力的重要依据。 3、 学生在学习中的自主能力日显重要 对初中学生的指导更多的应側重于学习方法和学习意志品质的培表 进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。慄堂教学中，教师比较注意启发 学生独立思考问题；课堂教学外-学生更多的需要自覚地独立安排自己的学习活动。而 在家庭教育中，家长时孩子学习的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学习难度 的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学习成靖的影响明显增强，学习依赖 性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的皮 好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能 力。对学生的指导更多的应側重于学习方法和学习意志品质的培幕? 4、 学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 小学阶段的学习，在学校里，主要依賴老师的安排，老师可以说是无所不包、无所 不管；在家里，也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的 目标和自制能力，所以，带有明显的依賴性和被动性，一旦离开敎师和家长，不少学生 往往会觉得茫然不知所措-无法自覚的安排学习。 相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性有西増强，但是，在这方面学生之间存 在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松 弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的増长、 心理的变化-电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生 产生极大的诱惑，成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不 能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和総定的学习 状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被劫性并存的年龄。家长要 注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣-明确学习的目标，使他们的自 觉性和主动性得以巩固。 （二）初中学习方法 初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的 作用日益明显，但非智力因素依