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CFD软件应用课程教学方法探索 摘要:随着中国“一带一路”战略的全面发展与实施，来华留学生规模日渐增加，高等教育的国际化趋势也愈发显著。在此背景下，以来华留学生的《CFD软件应用》课程为例，简要分析目前在留学生教学过程中存在的部分学生基础薄弱、纪律性不强、缺乏适用教材和教学方法等问题与不足。综合考虑留学生现状和课程特点，对教学内容安排与教学方法进行改进和优化，以提高来华留学生的课堂质量和效率，推进学校的知名度与国际竞争力的提升。 关键词:来华留学生;CFD软件应用;高等教育;教学方法 1绪论 中国“一带一路”战略的提出已有七年之久，随着战略的深入实施，沿线国家和人民的经济、文化交流合作日趋频繁。目前，共有65个国家参与了“一带一路”建设，包括东盟、南亚、中亚、西亚、中东欧和北非等地区，涉及人口数量多达40多亿［1］。在此背景下，来华留学生的人数和规模逐步扩大，截止到2018年共有来自196个国家和地区的49万余名各类外国留学人员在全国31个省(区、市)的1004所高等院校学习［2］。由此可见，高校教育的国际化已经成为我国高校发展的必然趋势，考虑到留学生的价值理念、宗教信仰、生活习惯等各方面的差异［3，4］，尽快规范化和科学化留学生的高等教育势在必行:完善培养方案与课程体系，制定合理的教学方式与方法，保证留学生教育质量是重中之重。通过培养高质量的来华留学生，将有助于提升学校的知名度与国际竞争力，并能够很好地配合国家“一带一路”战略的发展需求。本文将以作者所承担的留学生《CFD软件应用》课程为例，结合留学生特点对教学过程中存在的问题进行探索与实践。 2来华留学生教学现状分析 根据教育部统计，在来华留学生中亚洲学生占据60%左右，非洲学生约为16．6%，欧洲学生约为15%。来自不同国家的留学生在价值理念、宗教信仰、生活习惯以及文化基础都存在着明显的差异［5］，因此在针对留学生的教学过程中存在着诸多问题，具体如下。2．1部分学生基础薄弱，文化程度差异大。“一带一路”沿线国家的基础教育与中国相比有较大差异，从而导致来华留学生的基础知识水平参差不齐，文化程度差异较大，与国内学生相比基础薄弱，这对教学的开展以及进度安排提出了巨大挑战。2．2部分学生纪律性较差，进取心不强。在以往的课堂中发现，部分留学生的纪律性、组织性较差，经常出现迟到、旷课现象，在课堂上纪律涣散，会有大声喧哗、公放音乐甚至随意走动等情况，严重影响了课堂效果和教学进度。部分学生进取心不够强，仅限于课堂上所讲述的内容，缺乏独立思考、自主学习的态度和行动力。2．3非英语母语国家留学生存在的语言交流障碍。部分非英语母语国家的学生口语不够熟练，仅限于简单的交流，因此在语言方面的交流障碍也会对教学效果产生一定的影响。2．4缺少针对留学生的教材内容和教学方法。目前留学生教学所采用的教材资料等大都是在国内学生相关课程基础上缩减而来的，并没有结合留学生实际情况而制定专有教材。部分留学生基础薄弱，导致在授课过程中会花费大量时间来讲解基础知识，使得课程进度滞后严重，与授课计划不符。就教学方法而言，目前部分教师尚缺乏较强的公共英语实际运用能力，导致教学方法较为单一，因此，继续加强学习和锻炼，提高英语水平的同时不断创新教学模式。2．5管理规章制度的不完善。高校针对来华留学生的管理规章制度尚不完善，难以保证留学生的生源质量以及教育质量，主要表现在，针对部分留学生的纪律性较差、经常出现迟到、旷课等情况，难以有效劝导和遏制，缺少科学合理的奖惩措施，从而影响学校整体的学风和纪律。 3《CFD软件应用》课程教学内容的遴选 《CFD软件应用》课程是一门偏应用性质的学科专业课，对于能源与动力工程专业的留学生而言其重要性不言而言，通常在大学阶段的第五或者第六学期开始学习本门课程。该课程的教学内容与手段与其他课程相比有很大区别，是以软件练习和操作为主，理论讲述为辅，通过学习让学生掌握流体计算与分析的基础知识和软件操作方法。近年来江苏科技大学国际教育学院能源与动力工程专业来华留学生逐年增加，为了提高教学质量，针对来华留学生所存在的基础不同、层次不同以及语言交流等方面存在的困难，对《CFD软件应用》课程的教学内容进行设计与遴选，以激发学生的学习兴趣，提升课堂效果与质量。在课程的教学过程中，结合参考教材的编排顺序，将教学内容分为三大部分，如下图所示。其一，“CFD基本理论”部分主要通过课堂讲述的方式让学生初步了解CFD的基本概念、控制方程和应用领域等，为软件练习和仿真计算分析等提供基础知识。其二，“Gambit建模与网格技术”部分属于计算流体力学的前置软件技术，主要讲述Gambit软件中点、线、面、体的建模方法、不同网格类型与划分方式、网格质