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三顾茅庐第一课时教学设计
三顾茅庐第一课时教学设计
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《三顾茅庐》(第一课时)教学设计 王国军
[课题(学科和年级)]
!1!《三顾茅庐》(苏教版小学语文四 年级下册)
!1!
[教材简解]
E^i本文改编至著名古典小说罗贯中 的《三国演义》中的第三十七回“司马徽 再荐名士刘玄德三顾草庐”的内容。课 文是按事情发展的顺序来写的,第一自 然段略写了刘备两次去隆中拜访诸葛亮 的经过,二至四自然段是课文的重点, 具体写刘备第三次拜访诸葛亮,最后一 自然段写了刘备与诸葛亮的亲密的友 情。文章反映了刘备的胸怀大志,同时 体现出诸葛亮的雄才大略。
E^i
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ri“人物是小说的灵魂”,本文在刻 画人物上沿袭了小说的特点:一是细节 描写,通过刻画刘备的动作、语言、神 态等,表现出刘备访求贤才的虔诚;二 是借助环境描写来表现诸葛亮等待机会 实现自己远大志想。另外对比、比喻等 修辞手法的巧妙使用也是本文亮点。
ri
[教学目标]
学会本课的生字,能正确、流
利地朗读课文。
边研字边学文,初步理解课文 内容,并借助层次分解,学会概括课文,o
依托文体特征,多层次品读环 境描写,体会诸葛亮志存高远的品质。
I重占 7ft占]
重在宙字学文中初步理解课 文内容。
难点:从环境描写中体会诸葛亮 的志存高近的品质。
[教学过程]
一、简介出处,导入新课。
今天我们学习一篇新的课文, 这篇课文时根据我国著名古典小说《三 国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名 ±刘玄德三顾草庐”的内容改编的。
板书课题《三顾茅庐》。
指名读课题。视机纠正“顾”和 “茅”两个生字的读音。
二、分析“字源”,整体感知。
从字源入手,理解“顾乙
①板书篆书:
边板书边讲解:在古代,这个字 是这样写的,左边的部分像什么?这个 部分就叫做“雇”,是一只鸟,一只候鸟。 右边的“页”在古代表示人,你看他的头 很大。古时候,农民们看到了候鸟回来 后,就开始农耕。这个字的本意是“雇” 回头看的意思。所以,“顾”字一直包含 着“看”的意思。
II你接触过哪些含有“顾”的词语 当中的“顾”是表示“看”的?
II
提问:写好这个字需要注意些
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什么?示范写“顾”字。
4.出示“顾”字的三种解释:①看; ②照顾;③拜访。
浏览课文,思考:“三顾茅庐”中 的“顾”应该选择哪个解释?
三、個“理”读
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