分析材料作文如何写.docx

作文指导课教学案一体化设计（教案） 用书籍洗礼点心灵明灯 一一如何分析材料立意 训练目标： 1、 学习审题、阅读分析提示材料，选取写作角度，紧扣作文提示材料选材。 2、 学习如何分析材料立意。 3、 力求语言的表现力、感染力。 4、 引导学生善于将平时的积累用于文中。 训练重点： 学习审题、阅读分析提示材料，选取写作角度，紧扣作文提示材料选材。 训练难点： 学习如何分析材料立意。 课前准备： 收集关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事 课时建议： 1—2课时 训练过程： 一、 活动导入： 苦读九年，步入初三，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大 家：喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？ 你能说出几条关于读 书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ 学生回答后，图片展示。 名言警句： （1） 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （2） 读书破万卷，下笔如有神。 （3） 读万卷书，行万里路。 名人论读书： （4） 为中华之崛起而读书！ ——周恩来 （5） 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——莎士比亚 （6） 书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在 一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要 被愚蠢和下流淹死。——高尔基 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 二、 例文导学 九年级下册培根《论读书》 教师提问：本文富含哲理，论断颇为精辟，警句纷呈迭出。作者对读书有自 己的观点，你能找出哪些观点句？并谈谈你的认识与感受。 学生自由发言。 师：同学们，本文的精辟语句很多，请选择自己喜欢的一句作为话题，依据自己 的知识积累与生活经历等情况，发挥自身的优势，拓展思路，展开讨论。 3、 学生讨论 4、 集体交流： 读书足以长才 中国有句老话是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书，的确如此。有时在你 写作文写不出时，不妨拿出一本书来看看，你会发现，书中不仅有砌“黄金屋”的砖， 更扩展了你的知识面。慢慢地，你的作文就完成了，其至比你想象中的更加有文采。 凡有所学，皆成性格 在培根的《谈读书》中有这样一句话“读书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆有成 性格。”在这句话，培根说到：只要你学的出色，你所学的，将回成为你的性格。 在这方面，古代就有很多例子，如；一代天骄成吉思汗，从小就会弯弓射大雕， 就是因为有这一份气势，有这一般力量，才让他有了想统一中原的志向和性格。 在近代文学中，也有一位伟大的文学家、革命家——鲁迅。鲁迅原来在日本留学 学医，想医治中国所有人。但就是因为学医，也让他有了医治好整个中国人的性格， 并为之而努力。 这就是“凡有所学，皆成性格”，不论你在哪方面很出色，都将成为你的性格和志 向。 6.教师小结： 俗话说，眼睛是一个人的“心灵窗户”，透过它，最容易窥见人们心的秘密。写作 文，也有所谓“文眼”的说法，指的就是文章中的那些最富有表现力，最能帮助读者 准确地理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性词语。同学们刚才讨论交流的精 辟语句就可以作为文章的“文眼”进行发挥，把你联想到生活中的某些经历或见闻， 获得某些感悟和认识围绕“文眼”写出一篇好文章。 三、要点点拨： 第一.整体把握材料 通读理解：认真阅读材料，把握材料容，概括材料大意。 提取、品味：划出关键语句（富有诗意、精辟透彻） 注意：我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还 要进行适当的筛选。 第二.选择恰当角度 ⑴思想健康。⑵中心明确。“文题善，佳篇成一半”，“中心明确”始发于作文題日， 只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做 到“中心明确七 ⑶深刻。透过现象深入本质，揭示事物存的因果关系，观点具有启发性，这就文 章深刻性的基本要求。 ⑷有创新。见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩, 这都是“有创新”的表现。 四、 实战演练 书是人类发展进步中最重要的东西，是人类的精神食粮，是人类文明和文化承传 的载体，书对所有的人来说都无比重要，我们今天的作文课就是话题作文一，书”。 请从 培根《论读书》一文中提取一句为观点作文。 注意，无论写人写事的文章，最后的落点也要在书上，注意点题。 记叙文最好选1—2件事去写；议论文要论点鲜明，有层次。 五、 拓展阅读 阅读提示：九上第四单元文章主要以求知与读书为主题，都是阐述求知与读书问 题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。 《谈读书》一文，篇幅虽短小，论述的围却相当广泛。先阐述读书的正确目的， 读书和经验的关系，用书的智慧；接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论、作文结合 起来；最后阐述读书