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C语言程序设计教学改革与实践 摘要：CDIO作为一种新兴的教学模式，得到了诸多工程师的青睐。作为高校教师，我们尝试应用这一模式对C语言程序设计课程进行改革与实践，且在这期间改进学生的学习方法等，最终结果表明，采用CDIO模式开展C语言程序设计教学，能够有效提高教学效果，在学习过程中丰富学生的知识、提高学生的能力。基于此，就对CDIO模式下C语言程序设计教学改革与实践进行探讨，希望对促进C语言程序设计教学的发展有所帮助。 关键词：教学改革；C语言程序设计；CDIO模式 由于C语言是一门综合高级语言与汇编语言特征的复杂语言，学生掌握起来较为困难，教师在教学过程中如果不采用特殊的教学手段是很难取得预期教学效果的。基于此，本文引入了CDIO教学模式来对C语言程序设计教学进行改革与实践，以达到提高教学效果的目的。 1CDIO模式下C语言程序设计教学实践存在的不足 在计算机专业教学中C语言课程占据重要地位，C语言程序设计是后期学习其他编程语言的基础，对它掌握程度的高低直接影响着计算机专业学生未来的发展。用人单位在招聘计算机人员时会首先关注应聘人员的C语言程序设计的掌握情况，由此可见C语言学习的好坏直接关系着学生未来发展。C语言是计算机专业重点课程之一，它强调理论与实践相结合，提高学生的实践水平是开展教学的重要目标。但当前很多学校在C语言程序设计实践教学方面还存在诸多不足，使得学生很难将学到的理论知识合理运用到实践编程当中，从而影响了教学质量，阻碍了学生发展。针对这些问题在教学中引入了CDIO模式，这一模式真正突出了学生的主体地位，教师通过理论与实践相结合的教学模式，深化教学内容，促进学生理解所学知识，最终达到了提高教学质量的目的。以下就介绍CDIO模式下C语言程序设计教学存在的几点不足。 1.1教学资源配置不合理 随着院校规模的不断扩大，学生数量不断增多，各大院校师资力量匮乏现象越来越严重。一些院校甚至采取几个班一同上课的模式，一个教师要同时兼顾几十位学生，大大降低了教师授课的质量，学生对授课内容的掌握程度也大打折扣。师生之间的比例差异使得课堂成为了教师的舞台，教师一味讲解，师生互动极度缺乏，一名教师很难将精力分散到每一位听课学生身上，教师的主导作用难以展现。学生自主学习能力差，如果没有教师的监管，学生很少自主去学习，课堂参与积极性低，对于学生的提问教师无法一一作答，所谓的实践教学也只是流于形式，根本没有发挥其内在价值。 1.2教材有待进一步创新 当前使用的C语言程序设计教材过于陈旧，教材内容没有及时更新，教材是教师授课的主要依据，由于传统教材过多注重理论知识的讲授，其中的实践操作与案例分析内容还比较少，如果教师仅仅依照教材安排教学，那么课程教学就会过于枯燥，教学形式太过呆板，难以激发学生学习积极性。面对枯燥乏味的学习会让学生产生反感心理，降低学习效果。由此可见实践教学的缺少严重制约了C语言程序设计教学质量的提高，教材知识的落后阻碍了课程教学效果的提高[1]。 1.3实践教学时间太少 当前C语言程序设计教学的现状是理论教学为主、实践教学为辅。在课堂上大部分时间是进行理论教学，很少安排实践教学环节，即使设置实践环节也是流于形式，没有发挥其真正的作用，未将培养学生实践能力放在重要位置。尽管一些学生的理论基础知识掌握比较好，但在实际的编程过程中，却无法充分利用其所学知识，对知识的综合利用能力较低，这严重违背了CDIO教学理念。 1.4教学的评价方式单一 当前考核学生C语言程序设计的学习成果还仅仅依靠闭卷答题的方式，缺乏考核学生实践能力的内容，从而使一些学生为了顺利通过考核，过度注重理论知识的学习，从而忽略了实践能力的培养。教师对实践教学重视程度的不足，致使学生也忽略了实践学习的重要性。 1.5学生创新意识不高 教师在开展实践教学过程中，如果仅仅依靠教材所提供的内容进行教学，学生实践的内容也仅仅局限于教材，所谓的实践教学也只是在教师的指导下复制性地将教材内容实践一遍。教学过程中学生依然处于被动状态，缺乏创新机会，创新意识不强，无法将自身的观念与想法表达出来，实践项目固定，学生的创新能力得不到提高，C语言程序设计水平难以提升。总之，在C语言程序设计教学中潜在的这些不足，严重制约了教学质量的提高，阻碍了实践教学的开展，所以有必要对C语言程序设计教学进行改革与创新，更新教学理念，转变教学方式，延长实践教学时间，为学生提供更多的实践机会，注重培养学生的实践能力，为社会提供有用的人才[2]。 2CDIO模式下实践教学改革 CDIO模式是一种以学生为主体，让学生主动进行实践的学习模式。CD