【数学】浅谈小学数学课堂教学目标的设计与实施.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 浅谈学校数学课堂教案目标的设计与实施杭州市彭埠中心学校黄旭霞[ 摘要 ] 数学课堂教案目标是对课堂教案中同学所发生变化的一种预设，是完成数学课堂教案任务的指南，是进行数学课堂教案系统设计的一个重要组成部分；数学课堂教案目标的设计需要 以总体培育目标，教案目标为准就，依据教案内容和教案对象进行系统设计；要使教案目标在教 案过程中起到重要作用，必需 浅谈学校数学课堂教案目标的设计与实施 杭州市彭埠中心学校 黄旭霞 [ 摘要 ] 数学课堂教案目标是对课堂教案中同学所发生变化的一种预设，是完成数学课堂教案 任务的指南，是进行数学课堂教案系统设计的一个重要组成部分；数学课堂教案目标的设计需要 以总体培育目标，教案目标为准就，依据教案内容和教案对象进行系统设计；要使教案目标在教 案过程中起到重要作用，必需关注教案目标的期望功能，调控功能和鼓励功能，同时在设计时实 现课堂教案目标多元价值，表达课堂教案目标层级递进，关注课堂教案目标动态生成，使数学课 程标准阐述的学问与技能，数学摸索，解决问题，情感与态度四方面的目标融合统一 整体提高； ,从而达到 [ 关键词 ] 教案目的 课堂教案目标 多元价值 层级递进 动态生成 数学课堂教案目标是对课堂教案中同学所发生变化的一种预设，是完成数学课 堂教案任务的指南，是进行数学课堂教案系统设计的一个重要组成部分；数学课堂 教案目标的设计需要以总体培育目标，教案目标为准就，依据教案内容和教案对象 进行系统设计； 一，数学课堂教案目标设计存在的问题 《数学课程标准》中指出的数学课程总目标是通过义务训练阶段的数学学习， 同学能够获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问，基本的数学 思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观看，分析现实社 会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学 与自然及人类社会的亲密联系，明白数学的价值，增进对数学的懂得和学好数学的 信心；具有初步的创新精神和实践才能，在情感与态度和一般才能方面都能得到充 分进展； 在对新课程的试验争论过程中，应当正确，清楚地懂得课程目标，并依据详细 的课堂教案内容和同学实际设计课堂教案目标；但是在教案实践中，我们发觉数学 课堂教案目标设计存在这些现象和问题： 现象 A： [ 案例 1] 《物体的外形》 老师设置的教案目标是： 1）通过玩中学，使同学对长方形，正方形，圆柱，球有肯定的感性熟悉，知 道这些几何形体的名称并能识别； 1 / 10 第 1 页，共 10 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 2）培育动手操作和观看事物的才能，初步建立空间观念；3）在活动中培育同学的主动探究精神和与人合作的意识；分析：这主要是课堂教案目标设计上的问题，从“使同学”的表述来看，行为主体是老师，而不是同学，同时，教案目标，教案目的等概念存在混淆的现象；从上例中我们仍可以发觉，老师 2）培育动手操作和观看事物的才能，初步建立空间观念； 3）在活动中培育同学的主动探究精神和与人合作的意识； 分析：这主要是课堂教案目标设计上的问题，从“使同学 ”的表述来看， 行为主体是老师，而不是同学，同时，教案目标，教案目的等概念存在混淆的现 象；从上例中我们仍可以发觉，老师确定的课堂教案目标与《标准》阐述的学段目 标基本相同，导致课堂教案目标不具操作性； 现象 B：课堂教案目标没有在环节目标中得到分项落实；在详细的实施中，老师 仍是偏重与学问技能的落实，过程与方法绽开不够，对情感态度价值观熟悉比较简 单肤浅； 存在这些问题的缘由分析： 1，概念不清，老师将教案目的和教案目标混为一谈； 2，老师对数学课堂教案目标设计重要性缺乏应有的熟悉，很多数学老师并未对 课堂教案目标设计引起足够的重视，投入应有的精力，照般教案参考而没有真正的 懂得； 3，老师缺乏必要的理论功底，不知道如何设计与陈述课堂教案目标；对学问与 技能，数学摸索，解决问题，情感与态度之间的关系懂得及如何在课堂中得以表达 和落实没有深化摸索；对于学问和技能，过程与方法，情感态度价值观的实现在表 述中是割裂的，由此显现教案设计往往只关注一维目标，忽视了目标的整体性； 因此，笔者认为，有必要对教案目标和教案目的这两个概念进行正确的分析和 懂得，明确课堂教案目标设计的功能，同时正确懂得和把握课堂教案目标设计的原 就，精确设置数学课堂教案目标，并通过教案过程设计中得到贯彻落实； 二，关于教案目标与教案目的内涵的懂得 教案论争论中，教案目的与教案目标是两个亲密相关的概念；“目标”一词原 意是流水线上生产出的产品， 把这个词引入训练领域，表达出用预期达到的训练结 果来支配训练行动的思想；“目的”一词通常是指某一社会或国家为实现训练目 的，在教