【优质备课】人教版七年级语文上册教学课件 15.古代诗歌四首.ppt

古代诗歌四首 《观沧海》 《次北固山下 》 走进文本 1.背景链接。 《观沧海》是曹操的名篇，也是一首完整的写景诗篇，建安十二年（公元207年）；曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海神奇壮观的景象，表达了作者博大的胸襟和豪迈乐观的进取精神。 走进文本 1.背景链接。 《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712年）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“乡书何处达？归雁洛阳边。”这一联闻名。 2.文体链接。 2.文体链接。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙 秋思》。 3.请给下面加点的字注音。 沧海（ ） 碣石（ ） 竦峙（ ） 潮平（ ） 萧瑟（ ） 水何澹澹（ ） 4.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。 临： 何： 澹澹： 星汉： 竦峙： 萧瑟： 若： 至： 次： 客路： 风正： 悬： 残夜： 文本研读 （1）自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 结合注释解读诗意。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，就用歌唱来表达自己的思想感情吧。 （2）研读《观沧海》 ①全诗围绕哪个字展开写的？ ②这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？ 全诗写了三层意思。 第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其事，非常质朴，“观”字领全篇。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 ③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ （3）学生自由朗读《次北固山下》，思考下列问题： ①诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将要天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，怎不令人感慨万千！ 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借大雁来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。 ②哪些诗句直接表达了思乡之情？ 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 （4）学生自主探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受？ “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大； “风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容，可见写景极为传神。全诗和谐优美。 语文积累 （1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。 ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （范仲淹《岳阳楼记》） ②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难》） ③会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 语文积累 （1）请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。 ④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ⑤不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。