【苏教版】一年级下册数学集体备课教案(全册).pdf

年 级 一 学科 数学 主备人 课 时 1 课 题 十几减 9 复备人 1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减 9 计 算方法，能正确计算十几减 9 的退位减法。 教学 2 ．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交 流的意识和能力的发展。 目标 3 ．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多 样性， 培养思维的灵活性和独立性， 进一步体会数学与生活的密切联系， 在数学 学习活动中获得更多的成功体验。 教 学 理解和掌握“十几减 9”的计算方法。 教学 学具 重难点 正确计算十几减 9 的退位减法 准备 教学过程 个人复备 一、创设情境，导入新课 示图： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小白 兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我 要买 9 个桃。” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。 13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？ 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板 书算式 :13-9=? 二、自主探究，合作交流 你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从 13个桃子里拿走 9 个呢？ 主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎 样计算 13-9 。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法 A：一个一个地减。 板书： 13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法 B：先以 10 里面去掉 9 ，再把剩下的 1 和 3 合起来是 4 。 板书： 10-9=1 1+3=4 方法 C：先减 3 ，再减 6 ，得出 4 。 13-3-6=4 方法 D：想加算减。（因为 9+4=13，所以 13-9=4 ） 小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢 哪一种方法呢 ? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算 12-9 和 16-9 （“想想做做”第 1 题）。 （允许有困难的学 生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，巩固提高 1、“想想做做”第 1 题 2、想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果 3、“想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上，进一 步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一 算法。 4、“想想做做”第 4 题（小蚂蚁推木块）。 12－9＝ 10－9＝ 14－9＝ 18－9＝ 11－9 ＝ 19－9＝ 16－9＝ 13－9＝ 17－9＝ 15－9 ＝ 5、出示算式： 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 计算你又发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。 四、总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？ 年 级 一 学科 数学