《幼儿教师怎样上好一节公开课》课件.ppt

幼师怎样上好一节公开课 【一】、上好公开课要做好准备 ( 一 ) 、备内容 1. 注重内容的操作性 幼儿园公开课内容选得好，就等于成功 了一半。一般来说，操作性强的活动内容 是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特 点，还符合听众心目中的优质课标准。因 为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在 操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为 幼师赞叹！ 2. 符合自己的教学风格 教师要尽量选择自己熟悉的、 符合自己教学风格的内容，这样备 课及上起课来都得心应手，把自己 最好的一面展示给听众。如果不符 合自己的教学风格，比方说情感不 是很丰富的教师，偏选了偏重于情 感体验类的教学内容，这样的课上 起来教师会感到不能挥洒自如。 3. 考虑气候、环境等因素 选公开课内容时，幼儿教师 要综合考虑气候、环境等因素， 不 要存在侥幸心理 ，选择风险较大的 公开课，如《我和太阳做游戏》， 若遇到阴天或下雨，教学效果就会 大打折扣。 （二）、备目标 ? 1. 适合幼儿“最近发展区” —— 活动目标 太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让 幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根 据“最近发展区”理论，为幼儿设定 “跳 一跳，碰一碰” 既能达到的目标，但这个 度是很难把握的，教师需要全面的了解幼 儿的水平。 2. 活动目标要直观化 —— 公开课上得好不 好，离不开活动目标的完成情况。量化的 活动目标使听众客观的评价公开课，让听 众看到课堂效果， 而抽象化的教学目标， 如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力 …… 这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客 观评价，应尽量避免。 （三）、备自己 1. 知识储备 —— “ 要想供给幼儿一碗水，教师 自己必须有一缸鲜活的水”。 在上公开课之前， 幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教 学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度 又有效。 2. 自身能力 —— 每位教师在教学上都有自己擅 长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身 的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处， 做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自 信的心理，影响教学效果。 （四）、备幼儿 ? 1. 经验储备 幼儿的生活经验 直接影响到公开课的效果。 在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若 需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活 动，让幼儿积累必备经验。 2. 年龄特征 幼儿是活动的直接参与者 ，他们的状 态直接影响公开课的效果。备课时，要 结 合幼儿的年龄特征、生活经验等 ，用他们 感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他 们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫 婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种 刺激性的教法。 ? （五）、备突发事件 ? 在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了 课堂的顺利进行。 备课时，教师要尽可能 地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶 发事件的发生率控制为零。 比如，完成了 教学任务，却未到下课时间，应临时增加 哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还 未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环 节等。有了多方面的准备，就能处变不惊， 应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进 行，收到预期的效果。 （六）、备听众 ? 公开课上得好不好，直接关系到自身的教 学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程 中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑 听课者的感受和评价，把他们也融入到我 们的课堂中来。 （七）、备教法 ? 1. 善用启发式进行教学 —— 平铺直叙的讲述剥夺 了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易 使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而 启发 式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的 答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己 在说。 既牢牢地吸引住了幼儿的注意力， 避免了 “一言堂”， 变成了人人参与的交流活动，活跃 了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻， 有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如： 有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍 是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。 ? 5. 玩教具的运用 —— 直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些 抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听 众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留 下美好印象的！ ① 要创新 —— 幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通 过 “玩”教具 ，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具， 使整节课