《小蝌蚪找妈妈》说课稿.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 《小蝌蚪找妈妈》说课稿 深圳市宝安区沙井街道黄埔学校 龚进容 一，说教材： 《小蝌蚪找妈妈》 是人教版试验教材其次册第八单元的最终一篇课文；这是一篇经典，好玩的童话，文章以找妈妈为线索，用故事的形式显现了 青蛙生长过程的科学学问， 包蕴了从小要独立生活，遇事主动探究的道理；课文语言生动，用词精确，插图形象生动； 本文可用两课时完成，依据新课标对低年段阅读教学的要求及同学的 特点，我从学问与技能，过程与方法，情感，态度和价值观三个维度设计了其次课时的学习目标： 1，明白小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化； 2，有感情地朗读课文，体验语言文字的生动形象和精确性，培养语感； 3，懂得从小就要独立生活，遇事主动探究的道理；树立环保意识，训练同学要爱惜有益的动物； 本单元是以科学学问为专题编写教材的，而且文章语言生动，因而明白小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化及指导同学有感情地朗读课文就成为了本课时的教学重点； 而一年级的同学语言文字的感悟才能仍比较低，指导同学区分 “迎上 去”，“追上去 ”和“游过去 ”的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培养语感就成为本课时的教学难点； 二，说教法： 依据学龄初期儿童活泼，富于想象的特点，结合教材实际，我拟定以 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 下教法：探究式教学法，让同学通过自主探究，合作沟通，探求青蛙的生长过程；读中感悟法及体验法，通过对小蝌蚪动作，心情的体验使得同学的朗读更有感情； 三，说学法： 学习方法是学习活动规律的理性总结； 为了充分表达 “以老师为主导， 以同学为主体 ”，依据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导同学用 朗读法，探究法，表演法等的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正 懂得如何去观看，摸索，学习； 四，说教学过程： （一），猜谜导入： 1，猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游； (小蝌蚪） ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫；（青蛙） 通过第一课时的学习，同学都已经把握了蝌蚪与青蛙的特点，同学很简洁就能猜出谜底；（老师可以相机板画出蝌蚪与青蛙的简笔画）这两就谜语不仅帮忙他们温习了上节课所学，而且特殊符合一年级同学的心理特点，一下子紧紧抓住同学的心，调动起同学的学习爱好，使同学高兴地投入到学习活动中来； 2，师：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难 怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟识； 今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ “学贵有疑” ，疑问是学习的开头， 通过比较与追问激发起同学的疑问， 点燃同学的学习欲望， 同时也让同学感受到老师更像一个共同学习的伙伴； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 （二），自主探究，明白青蛙的生长变化 这部分是本课的教学重点之一，所以此环节的教学我分三步走： 第一步：师讲故事，生看课件演示； 通过多媒体形象的演示及老师生动的表达让同学对青蛙的整个生长过程有一个整体的感知； 其次步：合作学习，自主探究小蝌蚪长成青蛙的过程 新课标要求语文课程要充分激发同学的主动意识和进取精神，培养学 生团结合作，勇于创新的才能，自主，合作，探究式学习正是培养这些能 力的重要途径；但由于一年级的孩子合作学习的才能仍比较差，所以老师 要对学习方法进行确定的指导； 可以让同学在学习小组内自由地朗读课文 2—— 5 段，再结合课文插图， 找出小蝌蚪身体发生变化的句子， 做上记号；然后再由小组长组织在组内进行沟通争辩，这样同学的合作就不会毫无头 绪了； 第三步：汇报沟通 由学习小组派代表沟通本小组的学习成果，老师依据同学的汇报相机贴出课文第 2 至第 5 幅插图；然后可以组织同学（戴上头饰）扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的；表演是低年级同学最宠爱 的学习方式了，这样的方式让同学在高兴的活动中巩固了自主学习中的发 现，内化了课文语言，加深了对青蛙生长变化的懂得； （三），再读课文，品尝语言 同学学习文本的主要目的之一就是学习文本精确，漂亮的语言，对于学校生来说，学习语言最有效的途径就是朗读；因此在学习明白了青蛙的 生长过程后，有必要让同学再次回来文本， 通过朗读课文第 2—— 5 自然段， 来品尝课文语言，提高同学的语言感情才能 ； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 这个环节的学习，主要是通过引导同学体会小蝌蚪查找妈妈的急迫心情来指导朗读，并抓住“迎上去”“追上去”“游到”几个词语来体会文章用词的精确性； 比如第 3 自然段的学习就可以让同学摸索：小蝌蚪会什么把乌龟误认成他们的妈妈？可以看出他们怎样的心情？（同学很自然地说出是由于急 切）那哪些词最能看出小蝌蚪急迫的心情呢？引导同学抓住 “连