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高二物理 《划时代的发现》教案 高二物理 《划时代的发现》教案 高二物理 《划时代的发现》教案 高二物理 《划时代的发现》教案 一、教学目标 一、教学目标 1、知识与技能 1、知识与技能 （1）关注与电流磁效应和电磁感应的发现过程，了 （1）关注与电流磁效应和电磁感应的发现过程，了 解相关的物理学史。 解相关的物理学史。 （2）知道电磁感应定义，感应电流的定义。 （2）知道电磁感应定义，感应电流的定义。 2、过程与方法 2、过程与方法 通过了解电流磁效应和电磁感应的发现过程，让学 通过了解电流磁效应和电磁感应的发现过程，让学 生体会对称性的科学思维方法，领悟科学家对 自然现象、 生体会对称性的科学思维方法，领悟科学家对 自然现象、 自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性，领悟科学 自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性，领悟科学 探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要 探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要 素在研究物理问题时的重要性，培养学生的创造性思维。 素在研究物理问题时的重要性，培养学生的创造性思维。 3、情感态度与价值观 3、情感态度与价值观 （1）学习法拉第的探究精神，感悟科学、技术、社 （1）学习法拉第的探究精神，感悟科学、技术、社 会的相互关系。 会的相互关系。 （2）了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认 （2）了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认 识传统对科学发展的利与弊。 识传统对科学发展的利与弊。 （3）了解科学探究的艰辛，培养学生不畏困难的精 （3）了解科学探究的艰辛，培养学生不畏困难的精 神。 神。 二、重点与难点 二、重点与难点 发现电磁感应现象的意义，领悟科学探究的方法和 发现电磁感应现象的意义，领悟科学探究的方法和 坚难历程，培养学生不畏困难的精神。 坚难历程，培养学生不畏困难的精神。 三、教学方案设计 三、教学方案设计 引入新课 引入新课 同学们生活在电气化的美好时代，那么你们可知道 同学们生活在电气化的美好时代，那么你们可知道 是谁揭开了人类社会迈进电气化时代的序幕？通过这节 是谁揭开了人类社会迈进电气化时代的序幕？通过这节 课的学习同学们就会有所了解。 （板书） 课的学习同学们就会有所了解。 （板书） 新课教学 新课教学 通过前面的学习，我们知道奥斯特发现了电流的磁 通过前面的学习，我们知道奥斯特发现了电流的磁 效应，即通电导体周围存在磁场。 效应，即通电导体周围存在磁场。 提出问题： 提出问题： 1、是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系？ 1、是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系？ 2、你如何理解机遇？ 2、你如何理解机遇？ 3、电流的磁效应发现有何意义？ 3、电流的磁效应发现有何意义？ 学生阅读课本 P2 奥斯特梦圆磁生电 学生阅读课本 P2 奥斯特梦圆磁生电 师讲：书中写到奥斯特在 1820 年碰巧了发现电流的磁效 师讲：书中写到奥斯特在 1820 年碰巧了发现电流的磁效 应，但这并非偶然，而是受 19 世纪一种科学思潮的影响， 应，但这并非偶然，而是受 19 世纪一种科学思潮的影响， 认为自然力是统一的。哲学家康德提出了各种自然现象 认为自然力是统一的。哲学家康德提出了各种自然现象 之间是相互联系和相互转化的思想。例如，摩擦生热， 之间是相互联系和相互转化的思想。例如，摩擦生热， 将机械运动向热运动转化，蒸汽机则实现了热运动向机 将机械运动向热运动转化，蒸汽机则实现了热运动向机 械运动的转化。自然界各种运动形式之间存在着必然的 械运动的转化。自然界各种运动形式之间存在着必然的 相互联系的思想在哲学界和科学界逐步形成。奥斯特深 相互联系的思想在哲学界和科学界逐步形成。奥斯特深 受其影响，他在 1803 年曾说过：我们的物理学将不再是 受其影响，他在 1803 年曾说过：我们的物理学将不再是 关