新人教版五年级数学上册《用字母表示数》辽宁省潘丽娜老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 ~1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性,向学生渗透符号化思想。3、通过数学活动来激起学生的学习热情,培养学习兴趣。 2学情分析 ~《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第5单元第一课时的教学内容。是学生学习代数的入门知识,难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上,对于含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系,是数学表达抽象化、符号化的过程。再由含有字母的式子求出它的值,又经历从一般到特殊的具体化过程,看似浅显,学之不易。之前,学生已经接触过一些用字母表示的运算定律,对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉,这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。 3重点难点 ~教学重点:用含有字母的式子表示数量和数量关系,能正确地求含有字母式子的值。教学难点:理解含有字母式子的双重含义,感受用字母表示数的优越性。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】趣味导入，揭示课题 ~1、扑克引入:(出示扑克牌)请看大屏幕,这是什么?扑克牌中包含了哪些字母?2、初步感知:它们分别表示几?他们在扑克牌中还能表示其它的数吗?(不能)3、导入新课:看来字母在特定的情况下可以表示一个固定的数字。(板书固定数)字母还可以表示怎样的数呢?这节课就让我们一起来探究用字母表示数。(板书课题) 活动2【讲授】创设情境，探究新知 ~1、猜年龄:同学们,你们能猜出老师今年多大吗?(预设:同学们猜不出老师的年龄。)2、引导感受(1)现在老师透露一点信息,还记得天天吗?(出示天天今年9岁的信息)老师比天天大20岁,现在你知道老师多大了吗?你能用一个式子表示吗?(2)当天天1岁时,老师多少岁?你能用一个式子表示吗?(3)当天天2岁时呢?3岁时呢?(随着学生回答,PPT课件演示)(4)你还能接着这样用式子表示下去吗?请在练习本上写一写。(5)如果一直写下去,你有什么感觉?这样的式子能写完吗?3、观察思考。(1)仔细观察这些式子,你有什么发现?什么变了?什么不变?为什么不变?(2)这里的每一个式子都只能表示出老师某一年的年龄,那我们能不能想个办法,只用一个式子就简明地表示出任何一年老师的年龄呢? 活动3【导入】小组交流，探讨新知 ~4、自主尝试。预设一:用文字表示,如天天的年龄+20=老师的年龄预设二:用字母表示,如用a表示天天的年龄,a+20表示老师的年龄。5、交流优化。(1)你喜欢哪种表示方法?为什么?(2)小结:在数学中,我们经常用字母表示数。用字母表示数,既简洁,又具有概括性和普遍性。6、理解含义。(1)一定要用a表示天天的年龄吗?(2)在这里,a表示什么?a+20又表示什么?(3)为什么要用a+20表示老师的年龄呢?a+10,a+30不行吗?(4)小结:看来字母既能表示年龄这个变化的数还能表示老师比天天大20岁这个数量关系。7、代入求值。展望未来,当天天11岁时,老师多少岁?8、讨论a的取值范围。(1)a能表示200、300吗?(介绍长寿的例子)(2)小结:字母虽然能表示任何数,但在实际情况中它又有一定的取值范围。9、如果用b表示老师的年龄,那么天天的年龄又该怎么表示?为什么减20?b可以表示任意数吗? 活动4【活动】自主学习，探索交流 ~1、创设情境:同学们,你们知道吗?天天虽然只有9岁,但是他有一个伟大的梦想,就是想成为一名宇航员,飞上太空,登上月球,咱班有和他一样梦想的人吗?同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢?让我们一起来瞧瞧。你能获得哪些信息2、自主学习:现在请同学们完成表格,并回答下面的问题。备注:自主学习题单在月球上,人能举起物体的质量是地面上的6倍。地球上能举起物体的质量/kg在月球上能举起物体的质量/kg(列式计算)12345……(1)完成下面表格。(2)你能用含有字母的式子表示人在月球上举起的重量吗?(3)图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?3、汇报。(1)汇报交流。(2)你还能用其它的式子表示吗?(3)你觉得C有范围吗?(出示举重冠军的材料)4、简写乘号。(1)同学读。(2)同桌交流。(3)检测。(判断)①5×6可写成56。()②a+2可写成2a。()③1×d=d。() 活动5【练习】巩固应用，内化提高。 ~1、想一想,说一说。(1)储蓄罐里有n元钱又存入了1元,储蓄罐里现在()元。(2)储蓄罐里有n元钱拿出3元,储蓄罐里还剩()元钱。(3)储蓄罐里有n元钱有3个存同样多钱的储蓄罐,一共有()元钱。(4)储蓄罐里有n元钱,把储蓄罐里的钱,平均分给5个人,每个人分到()元钱。2、书中53页做一做。3、书中57页13题。4、说唱儿歌。~一只青蛙,一张嘴,两只眼睛,四条腿。两只青蛙,两张嘴,四只眼睛,八