学前教育的基本方法.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 学前 学前训练的基本方法 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一，直观形象法 直观形象法是幼儿园训练教学的主要方法，即老师接受直观教具或各种电化训练手段 等，组织儿童开展观看（物体和现象） ，观看，演示，示范和范例等活动，以达到预定的训练教学目标；这种方法符合直观性教学原就和儿童思维的特点； （一）直观形象法的内容 幼儿园训练教学中要借助儿童多种感官和已有表象， 通过直接形象的感知获得生动的表 象，比较全面深刻地把握学问； 直观手段有实物直观， 图片直观， 语言直观及活动过程直观；贯彻直观原就，要与运用语言和启示摸索结合起来；如用语言指导儿童观看，传授新学问， 口头解说儿童不能观看到的事物等； 观看法 观看法是训练教学直观形象法之一，运用观看活动进行教学的方法；在老师的指导下， 儿童有目的地感知客观事物，可以丰富感性学问， 扩大眼界， 锤炼感知觉， 进展观看力和其他熟识才能， 激发求知欲， 促进语言的进展； 这种方法符合儿童的熟识规律和儿童的年龄特点，是幼儿园教学的基本方法； 运用观看法时要求留意以下几点： （ 1）要培养儿童的观看爱好；老师可以通过观看法扩大儿童的生活环境，丰富生活内容，供应各种生动好玩的观看对象，引导他们进行各种观看活动； （ 2）教给儿童观看方法；儿童可以运用比较方法进行观看，这也是观看法教学中最常用的方法，如观看比较苹果和梨的异同； （ 3）正确组织儿童观看；观看前要提出明确的观看目的和要求；观看过程中要集中儿 童的留意， 以语言和手势指导观看， 启示儿童用语言描述观看到的事物， 并尝试让儿童自己去发觉，分析和解决问题；观看后要有总结性谈话，巩固儿童观看印象，形象概念； 幼儿园训练教学常用的观看方法有特点性观看，比较性观看，长期系统性观看等多种； 演示法 演示法也是直观形象法之一， 即老师在教学中出示实物或教具， 进行示范性操作； 这种方法常协作语言法（谈话法，争辩法等）一起使用；教学演示可以集中儿童的留意力，提高 其学习爱好，进展观看力，思维力，认清对象物，形成正确的熟识；使用演示法要求留意以下几点： （ 1）选择恰当的时机，激发儿童新颖感和古怪心； （ 2）使全体儿童都能看清演示的对象，把留意力集中于对象的主要方面； （ 3）辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的学问紧密结合，将个别的学问归纳成为完整的学问； 示范法 示范法也是直观教学方法之一， 指老师通过自己的语言， 动作或教学表演， 为儿童供应 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 具体仿照的范例； 进行动作示范时， 要选择好位置， 使每个儿童都能看清楚； 示范动作要慢，清楚而精确，并适当加以说明，以达到明确的目的； 示范法又分完整示范，部分示范，分解示范，不同方向示范等多种形式； （ 1）完整示范；对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其懂得和把握，形成整体熟识； （ 2）部分示范；在儿童学习过程中显现难点，缺点，错误，老师就进行示范以帮忙解决局部问题，对已经会的内容就不再示范； （ 3）分解示范；把学习材料分成几部分，分步分段地示范，使儿童把握每一处要领和 学习的重点； （ 4）不同方向示范； 从正面，背面或侧面示范，使儿童从不同的角度得到完整的印象； 范例法 范例法指接受具有训练意义的典型事例， 供儿童直接仿照和学习； 范例对年龄越小的儿童作用越显著；范例法有以下几个特点： （ 1）示范性；是各种训练活动中示范性最强的一种方法，它通过范例使儿童获得正确的认知，告知儿童怎样做才是对的，好的；这样就能使儿童有了明确的学习目标； （ 2）直观性；范例法可以通过一个一个具体的范例及其活生生的形象，把抽象的学问 或要求具体化，形象化，使儿童易于懂得，易于仿照和学习； （ 3）行为的定向作用；来自各个方面的各种范例，构成了良好的训练环境和氛围，使儿童的行为向着范例所指引的方向进展，这种由范例所引发的潜移默化作用是不行忽视的； （二）接受直观形象法应留意的事项 内容的选择 在运用直观形象法的集体训练活动中， 一般是依据教学方案选取教学过程中普遍存在的重难点对儿童进行直观形象化训练，使直观形象法的示范性作用更有针对性； 实施要求 （ 1）直观形象法的手段可以多样化； 可以依据教学的需要和现在条件， 相应接受录音，录像，电视，电影， VCD ，DVD ，幻灯，投影以及电脑多媒体等各种直观手段，来对儿童 进行直观教学； （ 2）直观形象法的形象化对象也可以多样化；老师可以真人真事为范例，可以艺术作品中的典型事例为范例，也可以通过讲故事或情境表演树立范例； （ 3）直观形象法要与语言法相结合；在实际训练活动中，直观形象法与语言法（争辩法，故事法）