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人教版数学四年级上册第六单元第一课时教学设计
课题
口算除法
单元
第六单元
学科
数学
年级
四
学习
目标
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、口算。
20 × 3 = 80 ÷ 4 = 600 × 5 =
500 × 7 = 210 ÷ 7 = 810 ÷ 9 =
2、估算。
81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈ 458 ÷ 9 ≈
口算
估算
为学习新知做铺垫
讲授新课
一、学习例1:两位数除以整十数
1、出示例1:
有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?
(1)提问:计算这道题时怎样想?
生:用除法计算。
师:为什么用除法计算?
生:因为80里有几个20,就可以分给几个班,所以用除法计算。
师:这道题实际求80里面有几个20?或者几个20是80?
(2)怎样列式?
80÷20
(3)如何计算?独立思考借助小棒摆一摆。
(4)小组交流讨论,指名汇报。
方法一:因为4×20=80,所以80÷20=4。
方法二:因为8÷2=4,所以80÷20=4。
方法三:8个十 ÷2个十 =4 ,80÷20=4。
2、讨论:除数是整十数的除法怎样进行口算?
(1)先列出与被除数和除数相关的乘法算式,再得出除法算式的结果。
(2)转化计数单位:以除数为标准,把除数转化成一位数的除法来计算,把被除数和除数看作相同的计数单位的数。
3、估算。
出示例题:如果有83面彩旗,每班20面。
估计一下,大约可以分给几个班?
(1)学生自己试着解答
(2)汇报交流:因为83接近80,80÷20=4,所以83÷20≈4
答:大约可以分给4个班。
(3)想一想,该怎么估算。
80÷19≈
学生思考后交流:19接近20,80÷20=4
4、怎样估算除数是两位数的除法?
师生归纳交流:
在估算除数是两位数的除法时,用“四舍五入”法把被除数和除数都看成与原数最接近的整十数,再口算出结果。
二、学习例2:三位数除以整十数。
1、出示例题:
有150面彩旗,每班30面。可以分给几个班?
学生独立完成汇报交流:
3个50是150,150÷50=3。
15÷5=3,150÷50=,3。
2、三位数除以两位数的估算。
122÷30≈ 120÷28≈
学生尝试解答:
生1:因为122接120,120÷30=4,所123÷30≈4
生2:因为28接30,120÷30=4,所120÷28≈4
分析题意
交流算法
小组交流
讨论交流
尝试解答
归纳总结
交流方法
探究口算方法
取长补短
总结方法
利用旧知
解决新知
通过交流探究口算和估算方法
巩固提升
1、做一做。
(1)
60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=
62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
(2)
180÷30= 240÷40= 420÷60= 210÷30=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈
2、学校准备组织同学们去秋游,四年级有179人,每辆车限坐30人,大约需要多少辆车?
3、某交通路口的交通信号灯,每30秒转换一次,如果下午5时刚转换成红灯,到5时10分要转换多少次?
5、 有242千克牛奶,每30千克装1桶,这些牛奶都装完需要多少个桶?
独立完成后集体交流
巩固和加深所学知识
课堂小结
师:这节课我们学习了哪些知识?
生:
1、先列出与被除数和除数相关的乘法算式,再得出除法算式的结果。
2、转化计数单位:以除数为标准,把除数转化成一位数的除法来计算,把被除数和除数看作相同的计数单位的数。
3、用“四舍五入”法把被除数和除数都看成与原数最接近的整十数,再口算出结果。
归纳总结
回顾本节课所学知识
板书
口算除法
80÷20=4 150÷50=3
8个十除以2个十 15个十除以5个十
看成 8÷2=4 15÷5=3
汇报交流
突出重点
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