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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 心理学代表人物及主要观点 希波克拉底 ：体液说。 冯特：于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,看作是科学心理学诞生的标志；行为主义代表人物。 罗杰斯、马斯洛： 人本主义心理学家代表。 艾宾浩斯：记忆遗忘曲线。 马斯洛：需要分为五个层次，即生理需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。 阿德勒：很少受到父母关注的儿童在长大后容易变得冷漠多疑；每个人在童年都会因为生来弱小无力而产生自卑感。 霍尼：人格是完整的、动态的自我组成,她将自我分为现实自我、真实自我和理想自我。 荣格：认为由意识、个体潜意识和集体潜意识三个层面构成了人的整个精神世界。 弗洛姆：自由的代价已经超过了它本身的价值。 奥尔波特：把人格特质分为两类,即共同特质和个人特质。 卡特尔：能力特质、气质特质、动力特质。 麦独孤：出版了《社会心理学导论》。 奥尔波特：社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。 勒温：提出过一个著名的公式：B=f(P,E)。 罗杰斯：自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，因为它是个体自我知觉的体系与认识自己的方式。 詹姆士：在《心理学原理》（1890）一书中提出了一个自尊的经典公式： 自尊＝成功／抱负。 海德：P－0－X 模型。 费斯廷格：认为，认知失调可能有四种原因：一是逻辑的矛盾；二是文化价值的冲突； 三是观念的矛盾；四是新旧经验相悖。 安德森：认为真诚受人欢迎，不真诚则令人厌恶。 斯坦伯格：认为爱情是由亲密（重视彼此的喜欢、理解与期待）、激情（魅力与性吸引）以及承诺（决定发展稳定的关系）三因素组成的三角形。 班都拉：提出了新的“社会学习理论”，也称“模仿学习理论”。 维果茨基：创立的文化-历史理论；最近发展区。 皮亚杰：认为影响心理发展的因素有 4 个：成熟、经验、社会环境和平衡化。童年期的道德认知发展分为三个阶段。 艾里克森：人格发展八阶段。 吉布森：视觉悬崖实验发现，6 个月开始，婴儿已具备深度知觉。 托马斯、切斯：婴儿的气质类型。 柯尔伯格：道德认知-道德推理的发展。 郭念锋：提出区分心理正常和异常的“三个原则”。 许又新：提出评估心理健康的三标准。 高尔顿：用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立（1882）。 卡特尔：发表“心理测验与测量”的论文（1890）。 韦特默：在宾夕法尼亚大学开办儿童行为正诊（1896）。 比内与西蒙：为帮助弱智儿童编制智力测（1904）。 大卫：为防止学生的行为出现问题，进行行为指导（1907）。 帕森斯：职业指导运动的兴起（1908）。 弗洛伊德：性心理的个体发展，可分为五个阶段；人类的心理活动分为潜意识和意识两大层次。 钟友彬：提出的“中国的精神分析”和“认识一领悟疗法”。 斯金纳：提出操作性条件反射。 巴甫洛夫、桑代克：行为主义心理学的先驱。