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亲子游泳教学对幼儿亲社会行为的影响 摘要：随着我国改革开放，社会的高速发展，人们生活水平的不断提高，全民健身运动已经深入人心，而幼儿的健康教育也是全民健身运动的重要组成部分，幼儿教育作为人一生的基础教育，也越来越受到家长和社会的关注与重视。在幼儿亲子游泳教学的过程中，教练要采取以下方式培育幼儿的亲社会行为能力：广泛地开展游戏活动，使幼儿学会交际的手段；与泳姿教学相结合，引导幼儿合作；举办微型竞赛活动，使幼儿充分地认知相关规则。 关键词：游泳亲子教学;幼儿;亲社会行为能力 本文通过亲子游泳运动，培育幼儿的亲社会能力，使幼儿将来能够更好地适应社会，同时使幼儿培养自我认同感，同时具备在未来融入社会的能力与品格，为培养出与时代需求相符合的栋梁之才奠定基础。本文所论述的主要内容是：在亲子游泳的教学过程中，教练采取游泳活动、制定任务目标、举办竞赛活动的方法，培育幼儿的社交能力、控制自我能力、建立团队合作意识，以促进幼儿的身心健康。 1亲社会行为的定义 可将亲社会行为称作“积极社会行为”，即公众所表现的、有益的相关行为，在社会生活之中，相应类似的行为包括分享、协助、抚慰、合作、捐助、同情、互相帮助等。亲社会行为意味着在交往的过程中，人与人之间能够维持良好而和谐的关系，对个体的发展具备深远的意义。其影响性因素包括如下几方面。（1）文化因素，在文化方面的特点是提倡利他行为，关爱与传递温暖；输入亲社会方面的价值观。（2）情境因素，以下列假设为基础，分别是公众在本能上存在依赖性，对于增强互动的标准予以服从；楷模的相关作用。（3）家庭中成员的主要行为：①父母所发挥的榜样作用，父母通过以身作则，使孩子形成利他主义的理念；②父母使孩子进行美德方面的培育，使孩子受到陶冶，从而产生利他行为；③父母归因利他行为；④父母加以诱导，并强化利他行为；⑤移情方式；⑥追忆相关情绪，在情感上进行换位思考，深化作品，并加以教育与评论。目前学生普遍是独生子女，家庭之中缺少相应措施玩伴，同时父母溺爱，缺失社会性教育。一般通过成绩或听话的程度衡量孩子最否获取成功。在我国社会中，一些父母的教养方式与态度是不正确的，致使青少年在社会化方面存在一定的不足之处，缺少能够融入社会应该具有的、与道德规范相符合的道德品质。衡量学校与家庭教育方面是否获取的标准应该是：学生是否能够经受社会生活的选取与考验，是否能够在社会之中得以健康的发展。人归属于社会，学生最终也要独立、并将走向社会，因此要具备生存与发展的相关技能，与社会所规范的品行相符合。社会具备一些没有书面规定、但已经约定俗成的行为规范，即非正式规范。限定公众基于不同的情境的行为模式，指出哪些行为能够为社会所接受、可受到社会鼓励，同时指出哪些行为不被社会所认可、或可受到公众的指责。亲社会行为将有益于社会的发展，因此能够被接受的、可受到相应的鼓励与回报。要培育学生，使其具备亲社会行为，使其可广泛地参与竞争和合作，在与人交际的过程中，基于心理层面提高承受的能力，使其自觉地遵守社会的道德规范，具备利他主义，从小的方面来讲，与孩子的成长以及前途方面息息相关；从大的方面来讲，关系到中华民族强国梦的实现。 2国家政策有利于亲子游泳的发展 2001年国务院所出台《有关基础教育的改革与发展方面的决定》中指出：孩子的早期教育极其重要；2007年在北京市举办首届全国婴幼儿游泳比赛活动，同时推广WI教育法，其面向的主体对象为婴儿，教育规划具备挑战性，在早教行业领域具备深远的意义。过举办上述活动，旨在获取早教行业研究者的协助，使W＆I教育法为婴儿的素质教育提供辅助，使婴幼儿能够成长于愉悦、健康的环境之中。2015年习总书记在关心下一代工作中提出，要把握为下一代服务的方向，从而推动青少年事业的发展。2016年11月中国国际游泳教师协会成立，标识着婴幼儿游泳行业走向正式的轨道，旨在探究与我国婴幼儿身心发展需求相适应的水上教育学，使水上教育理论与实践得到充分地结合。 3亲子游泳教学方法与亲行为能力培养 其教学的主要内容是：小于6个月的婴儿与父母共同亲近水源、熟悉新环境，掌握环境的主要特点，探究水上运动与普通陆地上运动的有效区分，积累身体层面的经验、同时培育出相应的感觉，使父母和孩子在沟通的过程增强孩子对其的信赖。父母要担当起教师的责任，其原因是教师无法直接地和婴儿之间进行交流。7~12个月的孩子普遍学会了爬行，增强自主活动的相关能力，其运动由被动转变为主动方式，在教学中将安排其托护孩子，诸如采取单手或双手胸部托护法，教授孩子跳水与潜水等，在俯卧位采取仰卧托护法等。之后孩子年龄日益增长、各种能力均得以提高，游泳教师要教授其蛙泳、仰泳等基础技能，内容与普通游泳培训班的内容存在一致性。采