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北京大学《中国近代史》教学大纲.docxVIP

北京大学《中国近代史》教学大纲.docx

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 9 页 北京大学《中国近代史》教学大纲 一、基本目的 本学期“中国近代史”属历史学系本科生主干基础课,为历史学系两门“通史”中的一部分,上承中国古代史,下接中国现代史。主要讲授1840年鸦片战争起始至1919年五四运动之前的中国历史。本课程的基本目的是:使学生基本掌握此时段中国历史的大要梗概,主要线索及发展走向;掌握中国近代史学科的基本知识、基础理论和基本方法;了解相关的研究状况和重要前沿学术动态;了解重要的基本史实、史籍和知识点。同时对学生的历史认知能力、文献阅读能力及科研能力等进行基础性训练。 ? 二、内容提要及学时分配 绪论(2学时) 一、中国近代史的起止与基本线索 ??? 1、时间概念:1840年-1919年的中国历史时段,1919年的新旧民主主义革命史的转换与中国近代史的起止关系。教学讲授的时间范围:从鸦片战争到五四运动。 ??? 2、分期与基本线索,旧史学的“王朝分期法”;1950年代提出的“三大革命高潮说”;1980年代提出的“四个阶梯说”等等。 二、近代中国的社会性质与时代特点 ??? 1、社会性质:半殖民地半封建定性的理论和实践意义。 ??? 2、时代特点:外力冲击;变化急剧;矛盾复杂;新旧杂陈。 三、怎样学好中国近代史 ??? 1、明确学习目的-增强学习中国近代史的自觉性 ??? 2、教材、课时安排、教学要求及各教学环节的说明 第一讲、鸦片战争(7学时) 第一节、鸦片战争发生的历史背景 ????一、战前中外关系的两种类别 ??? 1、亚洲藩属国体系。2、欧美国类型。 ????二、中英矛盾的由来 ??? 1、英国对中国的早期侵略与贸易的发展(古代的丝绸与近代的茶叶,白银问题) ??? 2、清政府的闭关政策3、鸦片泛滥与中国的禁烟4、英国政府对华战争决策。 第二节、战争的进程与结局 ????一、战争的三个阶段 ????二、中国战败原因的分析 第三节,战后的中国社会 ????一、不平等条约体系的初步确立 ????二、中国社会性质的变化 ????三、思想文化领域的变化 第四节、香港与澳门问题 ????一、香港被英国割占的历史 ????二、澳门历史问题 第二讲、太平天国运动与第二次鸦片战争(9学时) 第一节、太平天国运动的兴起 ????一、洪秀全与“拜上帝会” ????二、金田起义与定都天京 ????三、政权建设与主要政策 ??? 1、《天朝田亩制度》。2、各项制度和措施(工商、妇女、城市、外交政策)。 ????四、基督教对运动的影响 第二节、第二次鸦片战争 ????一、战争的进程 ????二、战争的后果 第三节、太平天国运动的转折与失败 ????一、天京事变 ????二、曾国藩与湘军 ????三、太平天国的后期形势 ????四、运动的失败原因与历史意义 第三讲、晚清统治集团与洋务运动(8学时) 第一节、北京政变和晚清统治集团中的重要派系 ????一、北京政变 ????二、晚清统治集团中的重要派系 ??? 1、湘、淮集团。2、洋务派与顽固派。3、清流派。 第二节、洋务运动 ????一、促成运动兴起的几个因素 ????二、运动的基本内容 第三节、边疆危机 ????一、新疆、台湾和西藏危机 ????二、中法战争 第四讲、甲午中日战争和戊戌变法(8学时) 第一节:甲午战争 ????一、战争的进程 ????二、中日议和 第二节:列强掀起瓜分中国的狂潮 ????一、民族危机的加深 ??? 1、三国干涉还辽。2、《中俄密约》。3、“租借地”与“势力范围”的瓜分。 ??? 4、“门户开放”政策。 ????二、中国经济的进一步半殖民地化 第三节:戊戌维新运动 ????一、维新运动产生的历史条件 ????二、维新运动的初步发展 ??? 1、维新思想的主要代表(康有为;严复;梁启超;谭嗣同)。? 2、“公车上书” ??? 3、学会组织(强学会;保国会等;戊戌及近代社团的分析)。 ??? 4、报刊杂志(《万国公报》;《中外纪闻》;《强学报》;《时务报》等;戊戌及近代报刊的分析)。5、“帝党”与维新派的联合 ????三、维新运动的高潮及失败 ??? 1、百日维新。2、北京大学的诞生及早期历史。3、改革派与顽固派的斗争。 ??? 4、戊戌政变。5、戊戌变法运动的失败原因及历史意义。 第五讲、义和团运动(4学时) 第一节:义和团运动的兴起 ????一、运动兴起的原因 ????二、义和团的内部情况 ??? 1、多源合流。2、组织形式。3、宗教信仰。4、成员构成。5、“扶清灭洋”。 ????三、运动的开展 ??? 1、义和团起山东。2、直隶。3、天津。4、北京等地区。 第二节:清政府的“宣战”及宣战后的国内局势 ????一、西摩联军和大沽失陷 ?

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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