幼儿园教案中班数学大大小小的水果.docVIP

\o 点击文章标题可访问原文章链接 幼儿园教案 | 中班数学:大大小小的水果 ?　　一、设计意图 　　水果是孩子们平时生活中接触较多的，也较喜爱的食物，选择其为内容贯穿整个教学活动，让数学学习不枯燥、且更有生趣化。幼儿现有的能力水平已经能准确点数、判断一种物体10以内的数量，而这一活动则是让幼儿能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少，并且能探索用多种方法证明物体的多与少，通过老师的适时的介入，巧妙引导幼儿自主的学习，不断提升幼儿的自主探究能力。 　　二、活动目标 　　1、能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少。 　　2、探索用多种方法证明物体的多与少。 　　3、在活动中能认真倾听教师与同伴的发言。 　　三、活动准备 　　1、水果展示台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。 　　2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。 　　3、水果标记卡，大范图一张。 　　4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。 　　5、投影仪。 　　四、活动过程 　　一、引导幼儿给水果分类 　　1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不方便，顾客肯定不愿意到这儿来买水果，你们能帮我想想办法吗”? 　　2、幼儿根据水果图片标记分类摆放。 　　(评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，这个环节是非常简单的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开始时，我采用游戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进行分类及整齐的排放，孩子们做的非常好。) 　　二、集体感知水果的数量 　　1、引导幼儿观察:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。 　　2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀? 　　小结：数量的多少不是根据物体的形状或大小来比较，是根据数量的个数来比较。 　　3、比较多少除了刚才的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应) 　　总结：比较水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比较。 　　(评析：在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比较(幼儿集体探索出来的)、一一对应比较和相应数字的比较(教师引导); 　　其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过辨别最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念似乎非常模糊，从幼儿的即时反应中，可以发现孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解; 　　数量和数字是幼儿熟知的内容，但有部分幼儿对数字的大小概念并不清楚，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进行比较) 　　三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》 　　图片有谁?它们手里拿得是什么水果?有几个?请你在下面的记录格里用你喜欢的方式记录下来，好吗? 　　幼儿操作，师作辅导。 　　集体讲评，在投影仪上展示一幼儿的结果，集体核对。 　　(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也巩固了以前的记录方法。) 　　四、活动反思 　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。