产业经济学案例教学探析.docVIP

产业经济学案例教学探析 摘要：产业经济学是一门新兴应用型经济学学科。在产业经济学教学中采用案例教学，有助于学生理解产业组织理论、产业结构理论和产业政策理论。通过重构教室物理空间组织实施案例教学，可以推动教学模式从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从“知识传授”为主向“能力培养”为主转变，从而提高学生的批判性和创造性思维能力，激发学生学习积极性和主动性。 关键词：案例；知识传授；能力培养；创造性 作为一门新兴应用型经济学学科，产业经济学着重分析市场经济条件下产业经济活动的规律，研究国内外产业经济领域中的新现象、新问题。教师采取案例教学能够加速学生对产业经济学主要内容的理解，提升学生综合能力。 １产业经济学推行案例教学的必要性 １．１有利于理解产业组织理论。产业经济学涉及到微观经济问题的分析，即以竞争、垄断及其规模经济的矛盾关系为中心，以不完全竞争市场分析为出发点，重点分析产业内部同企业间垄断与竞争关系，探讨市场结构、市场行为和产业市场绩效及企业市场绩效的内在联系，并提出旨在提高市场绩效的产业组织政策。教师选择合适的案例可以加深学生对产业组织理论的理解。通过案例的学习，学生可以比较不同产业的市场结构、市场行为和市场绩效，探求解决竞争不足和过度竞争的解决方案，从而建立有效竞争的市场秩序。并且，案例教学能够指导学生运用产业经济学基本理论深刻分析某一产业发展状况，推断产业发展前景。１．２有利于理解产业结构理论。产业经济学的基本内容还涉及了偏向宏观的经济问题研究，如产业结构部分主要研究各产业之间广泛的、复杂的和密切的技术经济联系，以及国民经济各产业的发展及结构优化问题。合理均衡的产业结构是促进国民经济高质量发展的前提，产业结构优化升级是推动国民经济健康发展的关键。教师选择合适的案例不仅可以帮助学生分析三次产业之间的关系，理解产业结构变动的趋势，探究产业结构不合理的成因，尝试寻找解决方案，增强学生分析产业问题能力和理论联系实际的能力。１．３有利于理解产业政策。产业政策是产业经济学理论的应用。产业组织政策和产业结构政策是产业政策的重点。产业组织政策的实施，能够建立有效竞争的市场秩序，促进规模经济形成，增加产业利润，促进产业振兴。对产能过剩行业来说，实施产业合理化政策还能够加快出清无效产能。产业结构政策的着眼点则在于巩固和加强农业的基础地位，发展高新技术产业，用新一代信息技术提升和改造传统产业，提升工业质量，加快发展服务业，发挥产业的协同效益。教师选择时效性很强的案例让学生进行研讨，可以帮助学生深刻理解国内目前正在实施的产业政策的背景和重要意义。 ２案例教学提升学生综合能力 ２．１从以“教”为中心向以“学”为中心转变。传统的满堂灌教学模式下，教师在课堂上注重理论知识的讲解，学生则是被动学习。较难的理论知识和枯燥的讲解方式使得学生丧失了学习兴趣。并且，就算学生掌握了理论知识，遇到实际问题仍然无法分析问题，更别谈解决问题了。只有实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，才能让学生展开基于现实问题和实践的主动式学习。因此，教师利用案例教学模式介绍相关知识点，能够激发学生的学习兴趣，刺激学生探究新知识的欲望，做到学以致用。２．２从“知识传授”为主向“能力培养”为主转变。虽然教育界推行了多年的素质教育，但在高考指挥棒的引领下，小学、初中和高中采取的教育模式仍然是满堂灌模式，以致学生进入大学之后，仍旧处于被动学习的状态。如果把课堂教学可以分成“五重境界”，即沉默（Ｓｉｌｅｎｃｅ）、回答（Ａｎｓｗｅｒ）、互动交流（Ｄｉａｌｏｇｕｅ）、提问质疑（Ｃｒｉｔｉｃａｌ）和辩论（Ｄｅｂａｔｅ），那么我国国内大学教学则多数还停留在前两重境界，即沉默和回答阶段。学生上课时不是因为教师授课模式的单调而昏昏欲睡，就是简单的回答老师教师的问题，能够实现师生之间、学生和学生之间互动交流境界的比较少，更别说进入提问质疑和辩论的境界了。案例教学方法以学生为中心，教师充分应用形式多样的教学手段，鼓励学生积极参与到学习过程中，加强了教师和学生之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将知识运用到实践中去，提高了学生的批判性和创造性思辨能力。２．３从课堂学习为主向多种学习方式转变。以案例为载体的教学模式能够实现教学环境、教学内容和方式、教学参与者和教学过程的聚合。一方面，教师根据教学目的选择案例，明确案例分析过程中学生需要掌握的知识点，学习案例后学生应具备的能力。另一方面，案例教学使得教学模式从课堂学习为主向多种学习方式转变，实现了课外研讨式学习和课内讨论研讨式学习的结合。在案例学习的过程中，学生不仅要系统学习案例涉及的所有知识点，更要对教师设置的案例关键问题进行辩论，从而实现研讨式、启发式、多模