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产品安全工程教学改革与探究 ［摘要］产品安全工程是我校创设的一门特色专业选修课，拓宽了我校安全科学与工程一级学科方向建设领域。针对产品安全领域，我国研究相对较少，尚无同类教材的出版与发行。因此，以该方向必威体育精装版科学研究成果为基础，在“科研实践进课堂”教学模式的驱动下开展探索实践，从课堂教学模式、教材建设及课程考核改革三个方面进行研究，为推动教学改革，不断提升课堂教学质量、培养学生的科研素养和创新意识进行有益探索与实践。 ［关键词］产品安全；课程教学；教学改革 一、教学改革的重要性 马斯洛需求理论指出，除去基本的生理需求之外，人们首先考虑的就是安全需求。安全是人类生存的必要前提，产品是满足人类物质生活需求的必需品。然而近年来，社会上的假冒伪劣产品不仅有损消费者的正当利益，还给人们的生产生活带来潜在的威胁，由此引发的社会问题和安全问题已经不容忽视。国外一些发达国家，例如欧美和日本，早在20世纪60年代就开展了对产品质量的研究以及严格把控，实施产品召回制度，通过立法加强对消费品的监督管理，且有数据表明，美国与使用消费品有关的死亡与伤害的比率呈下降趋势。而我国产品安全领域的研究尚处于起始阶段。因此，针对产品召回及安全领域开展研究很有必要。然而传统的填鸭式教学往往使得课堂教学流于形式、枯燥无味，最终导致学生的学习气氛沉闷，教师的授课效果大打折扣，更不用说在教学中使学生对科研产生兴趣。因此，在产品安全工程的教学过程中进行教学改革，将科研成果引入课堂，打破以往照本宣科的呆板教学方式，这对于提升学生自主求知意识，培养创新型人才具有重大意义。 （一）推动教学改革推动教学改革，是当今社会发展的需要 产品安全涉及消费者生活的方方面面，关系到广大人民群众的健康安全、关系到经济健康发展以及社会的和谐稳定，关系到政府和国家的形象，并越来越受到人们的重视。相比欧美等发达国家相对完善的缺陷产品召回制度，我国相关方面的立法仍处于起步阶段，并且涉及的产品范围有限。依据我国当前的相关法律法规，一种产品只有在造成伤害之后才会展开缺陷调查。对于有质量问题或者不合格的缺陷产品，国内主要还是依据部分厂家的主动报告以及消费者的投诉信息，进而对产品展开缺陷调查与评估，采用修理、更换、退货等措施降低缺陷产品带来的危害。但同时我们必须意识到，对于批量生产出现的缺陷产品所导致大量消费者人身、财产受损害的现象，行政机关如何加强管理和惩戒，推动公司出台补救措施，从而弥补产品缺陷、减少伤害仍显乏力。作为一个研究方向，产品安全工程急需新鲜血液的加入。以创新的形式教授产品安全工程课程，可以提高教师授课水平及质量，增加学生的关注度，培养后备力量，这对我国产品安全发展具有推动作用，是社会发展的需要。 （二）推动教学改革推动教学改革，是研究型教学的内在要求 高校的教学大多是采取将理论、公式直接灌输给学生的方式，这势必会导致学生丧失学习兴趣。本科生的课堂，不应当仅仅局限于传授知识，更重要的是提供给学生一个成长的平台，让学生在获取知识的同时提高能力，为以后投身科研或者步入社会打下良好的基础。作为一门以研究型教学为主的课程，产品安全工程将理论与实践紧密地结合在一起，在教学改革过程中，将科学成果转化为教学资源，推进科研与课堂相融合，组织学生分组针对不同类型产品进行风险评估。通过参与的过程激发学生的好奇心，提高其理论与实际问题的结合能力，切实完成研究性教学的目标。此外，该种授课方式可以使一些富有创造性思维的学生摆脱先入为主的定性思维限制，提出自己的独特见解。 （三）推动教学改革推动教学改革，是发现和培养高素质创新型人才的重要措施 产品安全工程在我国发展时间较短，急需大量高素质创新型人才的加入，以拓展产品安全的研究范围并加快其研究进程。对于高校来说，发现和培养高素质创新型人才的重要手段就是引导学生参与科研活动，提高其实际动手能力，从而达到培养独立思考和创造革新精神的目的，而这个过程不是一蹴而就的。剑桥大学动物病理学教授威廉?贝弗里奇曾经指出：“对于一个科学家来说，假定他迟早会懂得怎样最好地进行研究，但如果完全靠自己摸索，到他学会这种方法时，他最富有创造力的年华或许已经逝去。”因此，在产品安全工程本科生教学过程中，引入必威体育精装版的科研成果，不仅可吸引学生参与到科研中，还可培养学生的创新性研究方法与手段，为其成为复合型人才做准备。这种教学方式不但可以缩短培养学生科研思维和科研能力的时间，还可以提高学生的创造性。另外，在产品安全工程的教学过程中，使用纪录片、视频动画等灵活多样的教学手段，可以使学生在学习过程中更加专注和投入，能自主地将产品安全工程理论知识与实践成果相结合，可实现学生学习效果和教师教学水平的双赢。 二