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产品造型设计的分析3篇 第一篇 1高等职业类院校的培养特点与产品造型设计模型实验的特点 高等职业院校将学生放在教学中心，注重培养学生的能力，既培养学生熟练的专业技能，也要培养学生强烈的社会竞争能力、树立创新意识。学校一方面要增强学生的专业理论素养，另一方面也要通过实践方式提高学生的专业操作能力、创新能力与动手能力。产品造型设计就是在不断实践与试验中提高自我专业能力的一门学科。无论是虚拟模型（计算机建模），还是实体模型（石膏、塑料模型），都有助于学生更好的理解与掌握产品的结构、形态、肌理、色彩等，加深学生对理论知识的理解，提高学生的学习兴趣。通过观察，我们发现产品造型设计模型实验的特点有如下几点：(1)实验过程具有很强的实践性与真实性，如同参与到设计生产真实产品的过程中；(2)实验的时间较长，不但要在课上做，同时还需要在课下完成；(3)实验目的相同，但每位学生的实验成果不同，具有不可抄袭性；(4)实验所运用的方法与手段多样化。总的来说，产品造型设计模型实验室建设以培养新时代应用型设计人才为导向，强调理论与实践相结合，注重实践与创新共发展的学生设计、实践、生产。 2实验室建设方案 目前我校产品造型设计模型实验室，为了满足课程需求与校企合作需求，将实验室建设分为专业建设实验室与校企合作共建实验室两部分，专业建设实验室主要针对各个课程对学生的实践需求而进行建设，而校企合作共建实验室可根据企业与学校的合作项目，以及企业对学生的培养需求而做出相应的建设。专业建设实验室可以根据材料的种类分为计算机实验室，无机材料加工实验室，有机材料加工实验室。计算机实验室主要承载二维图形处理，如二维效果图的制作；三维图形模拟，如产品三维数字模型的制作与推敲等。无机材料加工实验室主是针对如陶泥、石膏一类无机材料进行加工成型的实验室。有机材料加工实验室主要是针对塑料、木材一类的有机材料进行加工的实验室，如塑料手板模型的制作等。通过此实验室，学生能够掌握常见材料的基本属性，了解产品的结构，加深对立体结构的理解，了解产品设计过程的设计方法与流程，学会理性与感性共同思考。校企合作共建实验室是一种以项目为导向，在专业建设实验室的基础上进行建设的实验室，而具体的建设内容，则根据校企合作的合作方向、深入程度等内容来确定。例如近期与我校产品造型设计专业合作的企业为工艺品公司，合作项目为塑料相框的外观设计与塑料摆件的设计，因此合作建设的实验室也以塑料相框与工艺品的开发为基本导向，如硅胶模型实验室，注塑成型实验室，热转印覆膜实验室等。校企合作共建实验室是为学生直接的实习与实践搭建更广阔的平台。通过校企合作实验室的建设，让学生更多的接触到产品开发与设计的实践工作，使更多的学生在上学期间就参与到实际的产品开发与设计的工作中去，为将来求职与就业打下良好的基础。校企合作共建实验室可以纵向深入建设，也可以横向多维建设。所谓纵向深入建设即是与某一企业深入合作，从而建设在某一方向具有一定深度与精度的专业实验室，例如我系与工艺品公司进行相框与塑料装饰品的开发与设计的合作，校企共建实验室的建立就根据设计开发的需求，建立多个塑料模型制作实验室，包装制作实验室等。学生边进行设计边通过模型制作矫正，修改自己的设计。而所谓的横向多维建设，就是在同一时期与多家企业合作或同一时期为一家企业进行多种类型产品的开发。这样的合作可以使学生在不同阶段接触到不同类型的产品，并且可以根据不同企业的需求或不同产品的设计需求而调整自己的设计思路。横向多维的实验室一方面能够满足学生对多元化信息的需求，同时可以使学生在实验过程中培养自身的创造力与理解能力。但美中不足是由于不能与企业深度合作，较难建立起全面，系统的实验室，有些内容学生只能通过参观或简单的学习来得到充实。 3产品造型设计模型实验室的教学管理 前面所分析的产品造型设计模型实验的特点，包括其实验的综合性，实践性，真实性，自主性，试验周期长等问题，在实验室的管理上与常规实验室的管理有一定的区别。 3.1产品造型设计模型实验室的管理方案 由于产品造型设计模型制作实验所具有的自主性，试验周期长等特点，为了更好了培养学生的创造能力与动手能力，为学生提供一个个性化的实验场所，对于专业建设实验室，最初我们考虑采取开放式的管理方式。开放式管理的实验室使学生能够自主的选择试验时间，能够满足不同年级与课程的学生共同使用，增加了实验室的使用效率。同时由于实验室的开放性的特点，多个年级的学生可同时使用实验室，相互交流，互相帮助，这样既提高了实验效率，又让学生在交流与帮助中拓宽了思路。虽然开放式的实验室管理的优点很多，但也不乏缺点，各模型实验室有一些如三维快速成型机，三维扫描仪一类价格昂贵，操作较复杂