人体生理学课堂教学研究.docVIP

人体生理学课堂教学研究 摘要：人体生理学是研究人体正常功能活动，如循环、呼吸、消化、泌尿等发生发展规律的科学，作为一门生物和医学专业学生的基础课程，它是沟通基础与临床的桥梁。然而，人体生理学课堂教学学时较少，教学内容抽象复杂，概念性强，学生难以理解和掌握重要知识点，这在一定程度上影响了课堂教学质量和学生学习效果。在有限的教学课时内，如何能让学生掌握人体生理学的基本理论知识和技能，以及培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，已然成为人体生理学教学改革中亟待解决的核心问题。将诺贝尔生理学或医学奖史应用于“人体生理学”课堂教学中，通过精心选择与解读诺贝尔奖获得者的科研故事以及研究成果，旨在提高学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生基本的科学素养和创新思维能力，全面提高人体生理学的课堂教学质量。 关键词：人体生理学；诺贝尔生理学或医学奖；课堂教学；学习兴趣 人体生理学(humanphysiology)是研究人体功能活动规律及其机制的科学，是一门重要的生物与医学基础课程。人体生理学的主要任务是研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官和细胞功能活动的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用，并阐明人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何相互协调、相互制约，从而维持正常的生命活动过程[1]。本课程是基础与临床之间的桥梁学科，病理生理学、病理解剖学、药理学、病原生物学等知识均以生理学作为基础。正因为生理学的发展与医学之间有如此密切的联系，所以在国际诺贝尔奖项中，设有“诺贝尔生理学或医学奖”。然而，人体生理学教学内容抽象复杂，概念理论性较强，学生普遍反映难于理解和记忆，重要知识点难以掌握，这在一定程度上影响了教学质量和效果。因此，激发学生的学习热情和求知欲望，引导学生掌握合适的课堂学习方法，培养学生的专业能力和综合素质，这些已然成为提高人体生理学教学质量的关键。在平时的课堂教学中，发现学生对近年来诺贝尔生理学或医学奖获得者及所研究的领域非常关注，尤其屠呦呦获得2015年诺贝尔奖这一里程碑事件，更加深了学生对诺贝尔奖的浓厚兴趣。因此，将诺贝尔生理学或医学奖史应用于“人体生理学”的课堂教学中，对于提高学生学习热情，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，拓宽教学设计思路，全面提高学生的课堂求知欲，专业创新能力和综合素质具有重要意义[2-4]。 1人体生理学课堂教学内容与诺贝尔生理学或医学奖研究成果的联系 人体生理学是研究人体正常功能活动(循环、呼吸、消化、泌尿等)发生发展规律的科学，作为一门生物和医学专业学生的基础课程，它是沟通基础与临床的桥梁。因此，在有限的教学课时内，让学生理解和掌握人体生理学的基本理论知识和技能，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，已然成为人体生理学教学改革的核心问题。诺贝尔生理学或医学奖，是根据已故的瑞典化学家阿尔弗雷德?诺贝尔的遗嘱而设立的，目的在于表彰前一年在生理学或医学界做出卓越贡献的学者。2015年10月8日，中国科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖，成为第一个获得诺贝尔自然科学奖的中国人[5]。多年从事中药和中西药结合研究的屠呦呦，创造性地研制出抗疟新药——青蒿素和双氢青蒿素，获得对疟原虫100%的抑制率，为中医药走向世界指明一条方向。可以说，屠呦呦获得2015年诺贝尔奖这一里程碑事件，引起了学生对了解诺贝尔奖研究史的浓厚兴趣。因此，将诺贝尔生理学或医学奖史应用于人体生理学教学改革中，必将丰富课堂教学内容，增强教学设计的新颖性，活跃课堂气氛，全面提高学生的学习热情和求知欲，真正做到“以鱼授之，不如授之以渔”[2-3]。目前国内的人体生理学教材版本较多，其中人民卫生出版社和高等教育出版社出版的教材较专业与权威。本文，作者以高等教育出版社出版的《人体生理学》第三版教材(孙红等主编)为例，初步研究与归纳了人体生理学教学中的重要知识内容与近年诺贝尔生理学或医学奖研究成果的联系(表1)，以证实将诺贝尔奖史应用于人体生理学课堂教学的可行性，并初步探索融入诺贝尔奖史对人体生理学课堂教学改革的重要性及意义。 2诺贝尔生理学或医学奖研究史在人体生理学课堂教学中的应用及意义 2.1精心选择与解读诺贝尔奖获得者的科研故事，提高学生的学习兴趣和求知欲望。学习兴趣与求知欲是步入浩瀚知识殿堂的金钥匙。我国春秋时期的伟大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。我们知道，诺贝尔奖获得者都是对科学研究有着执着精神和热情的学者，他们刻苦钻研，治学严谨，当然其中有很多生动有趣或又发人深省的感人故事。在人体生理学课堂教学中，通过精心选择与解读诺贝尔奖获得者的科研故事，激发学生的学习兴趣和求知欲望，必然会活跃课堂气氛，提高学习效果。比