2课《说和做》教案.docxVIP

《说和做》教学设计 【教学目标】 1 .整体把握课文，领会文章的思想内容。(重点) 了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，理解文中艰深语句的含义。 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚 人格。(难点) 【教学准备】 闻一多相关知识 【教学方法】 创设情境法、精读感悟法、点拨讨论法 【课时安排】 2课时 【教学过程】 创设情境，导入新课。 走进作者。 检查预习 弥(mi)高锲(qie)而不舍 目不窥(kuT)园 兀兀穷年(wCi) 沥(II)尽心血 群蚊排衙(源)校(jiao)补 心会神凝(ning) 迥(jidng)乎不同 气冲斗(dou)牛 大无畏：无所畏惧。形容英雄气概。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 目不窥园：原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇欣赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研; 不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。 沥尽心血:比喻付出了全部精力。 心不在焉:心思不在这里。指思想不集中。 慷慨淋漓:形容情绪十分冲动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 秩序：整齐而有条理的状况 迭起：指一次又一次地兴起、出现。 四、找出本文四字短语及对偶句，反复朗读，仔细体会。 1 .本文运用四字短语结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味。 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同 一反既往 反对专制 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 运用对偶句读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 a人家说了再做，我是做了再说。b目不窥园，足不下楼。 c不动不响，无声无闻。d动人心，鼓壮志。 e气冲斗牛，声震天地。f他，是口的巨人。他，是行的高标。 五、自主学习 1、这篇文章的思路是如何安排的？请谈谈你的认识。 理清结构：文章是从闻一多先生的哪两个身份来表现他在“说和做”上的特点的？由此可见, 文章可分为几局部？ a学者b革命家c两局部 结构第一局部（1—7）第二局部（8—20）1特征具体表现目的 结构 第一局部（1—7） 第二局部（8—20）1 特征 具体表现 目的 作为学者的闻一多的 说和做 “做” 了再“说”， “做” 了不“说” 从唐诗入手，几年辛苦, 凝结成《唐诗杂论》的 硕果；十年艰辛撰写了 楚词“补校;又向 “古典新义”逆进。 要给我们衰微的氏族开 一剂救济的文化药方。 作为革命家的闻 一多的说和做 “说” 了就“做”， 既“说”又“做” 起草政治传单；在 李公仆先生的it悼 会上作《景后一次 讲演》,牡烈故身。 故身氏主事业。 ①两局部之间用了 7、8、9三个段落过渡。②好处：脉络清楚，过渡自然。 第二课时 一、默读第一局部，思考以下问题： （一） 作为学者闻一多 1 .“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ——做了再说，做了不说。 请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。 a《唐诗杂论》b《楚辞校补》c《古典新义》 小结：先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严 谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 （二） 作为革命者闻一多 1 .作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 说了就做，言行一致 课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威 作为革命家的闻一多先生是怎么处理说和做的呢？又怎么理解他的说和做呢？ 作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他 的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价 来这样做。 课文表达了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国 救民而说和做的爱国精神。 （三）闻一多先生是一个怎样的人？ 一个具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致 的高尚人格的学者和革命家。 其他方面：严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情。 二、合作探究： 1、这篇文章在表达中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 穿插了语言描写、肖像描写、细节描写。 语言描写，举例略。 肖像描写，如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。 细节描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” O 能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成 了可以具体感知的东西。 2、 哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？ 文章的第一局部为了突出闻先生