第6课：老山界教学设计（3课时）.docxVIP

第6课：老山界教学设计（3课时） 教学目标： 1、 整体感知课文内容，理清本文顺序，积累重点词语，体会一些看似普通的词语的深刻含 义。 2、 朗读文章，了解红军翻越老山界遇到的困难，学习红军战士对待困难的乐观精神。 3、 学习环境描写、人物的动作描写，能背诵指定的段落。 第一课时 一、 自主学习： 1、 了解 本文作者是（ ），生于1906年，江苏省无锡市人。1925年参加共产 党，1926年毕业于上海交通大学。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、 国务院副总理。中央参谋委员会常委。在第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作，后任 红军总政治部宣传部长，建国后曾任国务院副总理。 2、 学习生字： 惊惶（hudng ） 呜咽（y? ） 咀嚼（jue ）矗立（chu ）蜷（quEn ） 酣 ? ? ? ? ? ? （han ）然入梦 点缀（zhui ） 落（1以）下打颤 （zhan ） ? ? ? 3、 整体感知文章，用一句话概括故事内容。（红军长征途中翻越老山界） 二、 合作探究： （一） 文章结构： 1、 写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？ 时间变化、地点转移 2、 在文中勾画出说明时间、地点的词句。 下午才动身（山沟）一一天色已晚了（瑶民家）一一天黑了（山脚）一一半夜里（山腰）一 一黎明的时候（雷公岩）一一下午两点（山顶）一一直到宿营地”。 3、 记叙一件事，文章结构一般如何安排？本文是不是这样安排的呢？ 交代起因，记叙经过，说明结局 第一局部：交代决定翻越老山界（Do 第二局部：记叙翻越老山界的经过（2-33段）。 第三局部：说明翻越老山界的意义（34段）。 （二） 细读品味： 4、 老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？在课文中勾画出有关的句子来。 走路难睡觉难吃饭难处境难 5、 面对这般重重困难,我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？ 走路难：打趣逗笑、奋勇登山。 睡觉难：酣然入梦、欣赏夜景。 吃饭难：鼓着勇气、继续前进。 处境难：毫不畏惧、嘲笑敌机。 表现红军顽强的意志、乐观的精神 5、红军翻越老山界的结果如何？老山界是否是红军长征中经历最困难的地方呢？课文结尾 是怎么说的，想要表达什么意思呢？ 胜利翻越老山界。 不是，课文结尾的用意：反衬出红军战士的坚强的意志和能战胜任何艰难险阻的大无畏 的革命精神，展示了红军的二万五千里长征的伟大壮举。 （三） 课堂检测： 1、 根据拼音写出汉子：Pan jue（攀）越 咀（嚼） 1、 根据拼音写出汉子： Pan jue （攀）越 咀（嚼） 2、 本文是以时间变化和 ye呜（咽）地点 du guan （督）促（灌）输 转移记叙完整事件的。 han （酣）然入睡 3、 红军在翻越老山界遇到了什么困难？表现了红军的什么精神？ 走路难睡觉难吃饭难处境难 表现红军顽强的意志、乐观的精神 （四）课后作业 1、从本文中摘抄10个生字词写下来。A类题 2、从课文中找出红军途经老山界所看到的沿途景色描写的句子。 文章第22自然段“天上闪烁的星星好似黑色幕上缀着的宝石......四周的山把山谷包围得像一 口井”，运用比喻的手法，形象生动地突出描写老山界山势的险峻。 五、盘点收获： 你掌握了几个生字： 你能说出本文的主要内容吗？ 你感受到红军战士具有怎样的革命精神? 老山界（第二课时） 一、自主学习 1、生字词听写10个。 2、学生朗读课文，说说文章是按照什么顺序进行表达的？ 按照时间变化和地点转移的顺序进行表达的 二、合作探究： （一）精彩段落欣赏 景物描写：半夜醒来欣赏夜景（所见所闻） （1） “见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法? 星星、山峰、山谷（自上而下）；比喻、排比 （2） 所“见”景象给人什么感受？ “闻”突出了什么特点？ 庄严、奇伟、寂静 （3） 可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 不矛盾。以声写静，角度巧，效果好。 （4） 这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。 远、近、大、细；比喻、拟人、排比 （5） 这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 红军战士镇定豪迈，英雄主义和乐观主义 三、课堂检测： 1、填入下面句子空缺处的词语最恰当的一项为哪一项（C ） )°从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出 是火把还是星星。这真是我生平没见过的（ )° 景观 B.壮观 C.奇观 D.景象 2下面与“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项为哪一项（D） 四围的山把这山谷包围得像一 口井。 这里的人们非常好客，火一般热情。 像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。 四、课后作业：根据语境，推