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第五单元化学方程式《课题2如何正确书写化学方程式》（第1课时）教学设计 授课人：江门市实验中学梁月桂 一，教学内容分析 （-）课题分析 本课题是人教版九年级化学第五单元课题2的内容，该课题是继元素符号、化学式等知识 的延伸，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语，是联系质量守恒定律 和利用化学方程式计算的“中介”，为利用化学方程式计算打下坚实的根底。 本课题共需两课时，此设计为第1课时。 (-)重点，难点分析 (-) 重点，难点分析 重点：正确书写化学方程式 难点：化学方程式的配平 教学对象分析 学生在学习本课题之前，已经学会了书写化学式，了解了质量守恒定律，并能从微观和宏 观角度分析化学方程式的含义。所以对于本课题的学习，学生巳有一定的根底，对于简单反响 的化学方程式的书写已不成问题。 三、 教法与学法分析 教法分析 根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会 出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主 要采用的方法是：以教师引导下的学生活动探究为主线，通过教师设疑创设情境，引发 学生的思考、讨论、归纳，通过教师的讲解、介绍与引导学生小组合作交流讨论，及结 合多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，试一试，练一练，议一 议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出 重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。 学法指导 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教 师的职责，是培养能力的关键。本节课我充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去 观察、讨论、分析，适时采用小组合作学习的方式，探讨归纳化学方程式的配平方法， 培养他们的自学能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与时机，增强了参 与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提 高学生学习化学的兴趣。 教学目标 1.知识与技能: (1)能真正了解书写化学方程式遵守的原那么0 (2)能正确书写简单的化学方程式。 2?过程与方法： 在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法。 归纳正确书写化学方程式的步骤 3.情感态度与价值观: 激发学生学习化学、探索化学的兴趣，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用开展的眼光看待事物 五，教学过程 教学过程设计 教师活动 教师活动 学生活动 设计意图 导入:联系生活 【播放视频】 流浪地球中木 星外表氢气被 引燃，产生巨 大冲击波把地 球推离木星。该反响的 曰2+。=^= H2O 化学方程式如何书写 =^= h2o 呢？请找出正确答案！ ■。亍?- 【总结】书写方程式必须遵守的两个原那么： 以客观事实为根底， 遵守质量守恒定律。 【提出问题】如何正确书写化学方程式？ 【浏览学习目标】先了解一下学习目标。 【板书】§5.2如何正确书写化学方程式(第1课 时) 【观看】 【认真思考】 【谈论交流】 【浏览学习目标】 创设情境，引入课 题，调动学生的学 习热情。 让学生明确学习 目标，清楚本节课 要学习掌握哪些 知识内容。 学习活动一：探讨书写化学方程式的步骤 【阅读】阅读课 本100页，以红 磷的燃烧为例， 讨论书写化学 方程式的步骤。 【考前须知】 (介绍 【思考并答复】 二.化学方程式的书写步骤 写：左写反响物，右写生成物，中间用短线连接 P +。2 ——P2O5 配：配平，使等号两边原子个数相等(常用三种方法) 4P + 5O2 2P2O5 标：标明反响条件，和生成物状态“f”或“I” 4P + 5O2^^ 2P2O5 要注意什么？ 等：划上等号 4P + 5O2 2P2O5 查：检查化学式的正误、原子种类和个数是否相等 化学式前的系数为最简整数比 通过阅读教材，培 养学生的自主学 【思考并答复】 习能力和总结归 纳的能力。 ” “I ”等符号表示的意义，及“ “ I 符号的使用范围）O 〔讲解）反响条件常见的有：点燃、加热（△）、 iWj温、催化剂等。 f ” “ J ”号的使用范围：在反响物中无气 态物质参加反响，如果生成物中有气体，那么在气体 物质的化学式右边要注“ t ”号；在溶液中进行的 化学反响，反响物无难溶性物质参加反响，如果生 成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学 式右边要注“ I ”号。（强调要防止随意乱标） 【总结】〔小结） 左边反响物, 书写化学方程式具体步骤（韵语） 右边生成物 【细心聆听】 【做笔记】 从细节上强调化 学方程式的书写 考前须知。 写好化学式，方程要配平 短线改等号，条件要注明 生成气体或沉淀，上下箭头来分清。 强调书写化学方程式的关键和难