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第四单元 自然界的水 课题1保护水资源 教学目标 一、知识与技能 1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资 源状况。 2、掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。 二、过程与方法 1、课前着重培养学生的自学能力，搜集和处理信息、获取新知识的能力，分 析和解决问题、交流和合作的能力。 2、课堂上通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 让学生学会运用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。 三、情感、态度与价值观 1、培养学生辩证思维的能力，学习用开展的眼光看问题。 2、认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保 护环境的良好品德。 3、培养学生关心社会、为社会作奉献的社会责任感。 教学重点： 1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点: 1、水资源和水污染相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教具准备: 多媒体课件 教学过程： 一、激情导入: 我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？既然水 对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护水资源吗? 本节课我们就来学习这方面的知识一一保护水资源。 二、展示学习目标 1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解世界和我国的水资 源状况。 2、掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。 三、学生阅读课本P68?73,完成以下问题 1、 说水资源丰富，是因为什么？说水资源珍贵，是因为什么？ 2、 保护水资源主要从哪些方面做起？ 3、 如何做到节约用水？举例说明。 4、 水体污染是指什么？来源有哪些？带来了哪些危害？如何防治水体污 染？ 学生展示，教师点拨、归纳 1、人类拥有的水资源 【课件展示】地球上的水 地球上水的总量估计有1. 39X1018m3,其中有96. 5%是海水，2.15%是冰山 和冰川，人们可以利用的淡水约为1. 07X10%，。土壤和地下岩石中也含有水， 大气中存在着大量水蒸气和云。在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生 质中含水分约80%。如人的体重有2/3是水分，鱼体含水70%?80%,黄瓜的 重量中水分竟占95%。 【讲解】水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、 生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1.39X1018m3,地球表 面约71%被水覆盖着。 【板书】（1）地球外表约71%被水覆盖着。 【提问】世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？ 【答复】海洋。 【介绍】浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源, 按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。请看表格。 【课件展示】我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素 【讲解】由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库，蕴藏着如此丰富 的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。 【提问】地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗? 【提问】 【答复】不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。 【追问】淡水资源情况如何呢？ 【答复】淡水只约占全球水储量的2.53%。其中大局部还分布在两极和高 山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30. 4%,即1. 07 X10,6m3o 【总结】可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查 到，淡水总量只占总水量的2.53%,而其中可利用的淡水还缺乏总水量的1%, 现状真是不容乐观。 【板书】（2）淡水资源极度短缺。 【引导】学生看课本P69图4-2、4-3 【介绍】据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机， 其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。下面是一张图表，世界人均水 量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。 【课件展示】展示课本匕°图4-4 （世界人均水量和一些国家的人均水量） 【设问】那么，造成淡水危机的缘由是什么呢? 【课件展示】人口的快速增长导致了淡水危机。世界气象组织发表报告指出, 世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米, 减幅达1 / 3o而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世 纪90年代末的约800立方米。经济持续开展及大量农田灌溉用水也会导致淡水 危机。农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80%的淡水被农民用来浇灌农田。 由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的 另一个主要原因。 【过渡】从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。 【引导】学生看课本P7。图4-5 （我国各地区人均水量） 【讲解】我国水资源总量为2. 7X1012m3（居世界