老山界教学设计[100].docxVIP

V老山界 ＞教学设计 教学目标与重难点： 1、 学习以时间变化和地点转移安排文章层次的方法。重点 2、 生动的描写对表达文章中心意思的作用。难点 3、 感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入 二、细读品味 1、老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？跳读、勾画、概括。 走路难睡觉难吃饭难处境难 2、对于这些困难，课文是怎样描述的？（跳读、勾划、概括）。 走路难：悬崖峭壁、山局路险。睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。处境难：敌人追击、枪声密集。 走路难：悬崖峭壁、 山局路险。 睡觉难：路窄石硬、 寒气逼人。 吃饭难：粮食奇缺、 肚子饥饿。 处境难：敌人追击、 枪声密集。 3、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性 格？ 走路难:悬崖峭壁、lL| [Wj路险。打趣逗笑、奋勇登山。睡觉难:路窄石硬、寒气逼人。酣然入梦、欣赏夜景。吃饭难: 走路难: 悬崖峭壁、 lL| [Wj路险。 打趣逗笑、奋勇登山。 睡觉难: 路窄石硬、 寒气逼人。 酣然入梦、欣赏夜景。 吃饭难: 粮食奇缺、 肚子饥饿。 鼓着勇气、继续前进。 处境难：敌人追击、枪声密集。毫不畏惧、嘲笑敌机O 表现红军顽强的意志、乐观的精神 3、课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民及大嫂的事？勾画表现她思想 感情变化的词语，为什么会有这样的变化? 惊惶-哭诉-欢喜 显示了红军是为人民谋福利、受人民欢送的军队，是战斗队、宣传队、播种机，从侧面丰富 了课文的中心。 4、 找出登山过程中的三处景物描写局部。 1） 夜晚翻山的局部（12-21段）； 2） 2半夜露宿山上的局部（22段）； 3） 3下山局部（31段）。 5、 精彩段落欣赏 1）场面描写：“之”字奇观 作者是怎样描绘这一奇观的？ 这样描写表现了红军战士的什么精神？ ill“火把排成许多之字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观” o ill “许多”，表现攀登的红军成千上万； “之”字形，表现山路曲折迂回； “与星光连接”，写山势高而险峻； “奇观”，表现景象奇特罕见，人、夜色、高山交织一起，瑰丽壮观、红军队伍气势宏伟, 颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神 2）景物描写：半夜醒来欣赏夜景 A “见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？给人感受如何？ “闻”突出 什么特点？ 星星、山峰、山谷（自上而下） 比喻、拟人、排比 庄严、奇伟 寂静 B可作者描写的却是各种“声响〃，这不是自相矛盾吗？不矛盾。以动写静，以声写静，角 度巧，效果好。远、近、大、细；比喻、拟人、排比 C这些声音有何特点？采用什么修辞方法写出。 “极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰， 像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。〃用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?比喻、拟人、 排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景。 〃像春蚕在咀嚼桑叶〃比喻战士们话语声的轻细，又表现被冻醒次数之多；〃野马奔驰〃写半夜 山风大而寒冷刺骨；山泉呜咽〃用拟人手法喻山泉时断时续山势崎岖；“波涛澎湃〃形容林木 被风刮动的声音。 D这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 人声和大自然的声音交织在一起，衬托出夜色深，夜景美，生机勃勃，洋溢着革命乐观主义 精神。表现红军战士镇定、豪迈、英雄主义和乐观主义 3） 在“半夜露宿”这一局部，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就 酣然入睡了”，这两者是否矛盾？ “横着心”表现战士们不怕困难的英雄气概和严明的组织 纪律性。“一会儿就酣然入睡了”表现战士们太疲劳和把生死置之度外、沉着镇定、坦然 的襟怀。 4） 小结： A共用了几组比喻？作用是什么？ 七组。把星星比作宝石、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、野 马奔驰、山泉呜咽，波涛澎湃。 反复的运用比喻非常形象的写出山景美夜色深，表现红军战士的乐观情怀。 B.除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？ 排比、夸张、比照 把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作比照 把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作比照 在比照之中突出了红军顽强的意志，乐观的情怀 6、怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日 的战线上去显显身手呢？这句话。用拟人和反问，挖苦围追红军的反动军队，表现敌军 无可奈何、厌恶内战，更衬托出红军不怕远征难的革命豪情。 7、最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？景 色明朗、清新。表达了克服困难后的欢畅、轻松，显得前景光明。 、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可在最后一段，又说“老山界的困难，还 是小得很。