第6课《老山界》教学设计[1].docxVIP

第6课《老山界》教学设计 教学目标： 知识与技能 了解作者陆定一和本文的写作背景；识记并理解文中的生字生词。 理解课文的思想内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 过程与方法 学习本文，应边读边思考，理清记叙的要素，感受红军的革命传统，体会重要语句的含 义，并背通精彩的语段。 情感、态度与价值观 学习红军不怕困难、以苦为乐的革命乐观主义精神。 重点难点： 重点 学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。 难点 理解生动描写对表达中心的意义。 教学方法： 课前朗读； 互动讨论; 设疑探究。 教学课时： 2课时 教学根本过程: 第］课时 一、新课导入 在我国湖南省与广东、广西两省的交界处，绵延逶迤着一个被称为南岭的山脉，它是我 国华南与中南的分界，也是长江流域与珠江流域的分水岭。南岭是以五岭为代表的，五岭是 红军长征经过的地方，毛泽东在《七律长征》中曾诗曰“五岭逶迤腾细浪”，而越城岭就是 五岭之一。红军长征途中所翻越的第一座大山老山界是越城岭中的一段，老山界也是红军长 征途中翻的“第一座难走的山”。今天，让我们一同走进老山界。 二、作者简介 陆定一(1906 — 1996),江苏无锡人、无产阶级革命家。1925年加人中国共产党。1934 年10月参加长征。遵义会议后，任中国工农红军总政治部宣传部部长，主编《红星》报; 抗日战争爆发后，历任八路军总政治部宣传部部长、八路军前方总部野战政治部副主任，领 导《新华日报》华北版的工作。1942年8月，担任《解放日报》总编辑。1945年，任中共 中央宣传部部长，中华人民共和国成立后，历任中共中央宣传部部长。中央人民政府文教委 员会副主任、国务院副总理、中共中央书记处书记等。“文革”中，遭受林彪、“四人帮”反 党集团的严重迫害。1980年3月，任中共中央宣传部参谋。1996年5月9日在北京逝世。 三、文本链接 本文选自《中国工农红军第一方面军长征记》。1934年10月，中央革命根据地(江西)的 中国工农红军开始长征，连续突破敌人四道封线，渡过湘江，于12月间越过老山界，又以 超乎寻常的勇毅，突破乌江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地，先后击溃敌军 410个团和无数地主武装的围追堵截,于1935年10 410个团和无数地主武装的围追堵截, 完成了史无前例的二万五千里长征。 整体感知 学生速读课文，整体感知文章，用一句活概括故事容。 红军长征途中翻越老山界 明确顺序安排。 （1） 写文章首先得有条有理、顺序清楚。，本文以什么为顺序呢? 时间变化、地点转移 （2） 在文中找出说明时间、地点的词句。 填表说明红军翻越老山界的经过。 时间 地点 活动 第一天 下午 黄昏 天黑 黑夜 半夜 第二天 黎明以后 下午 学生发言后，明确: 地点 活动 山沟 我们偷了个空，跑到前面去 瑶民家 与瑶民攀谈 山脚 大家都想努一把力，好快些翻过山去 山腰 在山路上露宿 山腰 半夜里，突然醒来 上山路上 继续登山 山顶，下山路上 下山 4.本文分为三局部 第一局部（1）：点题，简介老山界，暗示翻越艰难。 第二局部（2 — 32）：写红军翻越老山界的全过程。 第三局部（33）：照应开头，总结全文，回忆了整个长征 五、课文精读 课文写道：“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”。从文中看，其“难”表 现在哪些方面？ 走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。 对于这些“难”，课文是怎样描述的？ 走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人 吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。 面对这重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢? 打趣逗笑、奋勇登山；酣然入梦、欣赏夜景； 鼓着勇气、继续前进；毫不畏惧、朝笑敌机。 这些描述表现了红军战士怎样的思想品质？ 顽强的意志、乐观的精神。 第2课时 一.揣摩语言描写。 找出自己最欣赏的人物语言描写，并加以分析，从表现人物形象及精神等两方面谈意义 作用。 如“不要落伍呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”，这是本文为数不多的对 红军战士的语言描写，表现出红军面对困难时的英雄气概和乐观精神。 二.揣摩场面描写 找出最典型的场面描写。 “之”字奇观。 作者是怎样描绘这一奇观的？ 先写从山下向上望的情景，“只见火把排成许多之，字形，一直连到天上，跟星星 接起来，分不出是火把还是星星；次写走到“之”字拐的路上向下看的情景，“简直是绝 壁，火把照着人的脸，就在脚底下。” 这样描写表现了红军的什么精神？ 衬托出红军壮志凌云、英勇豪迈的英雄气概。 三.揣摩景物描写。 找出最精彩的一段。 半夜醒来欣赏夜景一一所见所闻。 “见”主要写了哪些景物？以什么为序描写所见？用了什么修辞手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻。 所“见”景象给人什么感受？有何表达