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第一单元 二 走向“大一统”的秦汉政治（教学设计） 【课程标准】 知道”始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 【学习目标】 1 .知道秦始皇中央集权制度的组织结构，识记以下历史概念：皇帝制度、三公九卿、郡县制。 通过老师的点拨，分析秦朝制度对后世的影响。 一、自主生疑 【已具知识】 依据你初中所学和课外知识，你对本课的知识有哪些了解？试写出或和同组同学讲出相 关概念、历史典故、传说故事等。 【导读自测】 一、 “六王毕，四海一”一一实现统一（自主学习第一目思考） 过程：灭 ,收 ,统一 和 O 意义： 。 二、 4雨主义中央集权制度的建立一一稳固统一（重点：自主学习第二、三目思考j （一） 皇帝制度 采用“ ”称号,自称“始皇帝”。“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。 （二） 地方行政制度——郡县制 出现时间： O 主要内容： （1） 郡是直属于 的地方行政区划。 （2） 县隶属于—，县以下有“ —”、 ”和 ”。 （3） 郡县长官一概由 任免调动，不得世袭。 作用及意义： 是 形成过程中的重要环节，也是 政治取代 政治的重要标志。 （三） 中央行政制度一一三公九卿制 官职设置：三公名称： O 职能：丞相：协助皇帝 ；太尉：主管 ；③御 史大夫：是 的助手，负责 系统。 运行方式；大臣以“ ”等方式讨论国家军政要务，成为皇帝裁决的依据。 【读后生疑】 通过你的自主学习，你对本课的根底知识还有哪些疑问？ 二、互动解疑（老师课堂点拨，小组合作完成） 【合作学习】 1.试完成下表，比照分封制与郡县制的异同。 西周分封制 秦朝郡县制 划分标准 以 为根底 按 划分 地方与中央的关系 诸侯国相对 于中央 郡县受到中央的 历史作用 ,地方易出现割据 有利于加强 共性（联系） 都是中国古代重要的 O 目的都是为了 。 2.通过你的自主学习和老师的讲解，试阐述“专制主义中央集权”的含义。 在了解“专制主义中央集权”的含义的根底上，你认为秦朝首创这种制度对后世产生了什 么影响？ 【知识结构】 请用表格、知识树等形式建构本课的知识结构。 【知识深化】（供局部同学自主思考） “从技术上讲，由于秦王朝的统治区域几倍于过去的任何一个国家，各地方的开展在政 治、经济、社会、文化，以及自然地理环境的千差万别，这种自上而下的专制集权统治，其 难度势必远远高于统一之前的任何一个国家。唯此，秦朝必须支付的费用，因政府组织本身 规模的巨大和政府控制难度的提高，而呈几何级数增长：（1）加速信息的传递；（2）加速军 事行动和物资运送；（3）稳固边防；（4）消灭国内对抗因素；（5）强化国家对社会经济的控 制；（6）严格控制思想文化；（7）实行恐怖统治；（8）炫耀皇威。”（程念祺：《中国古代国 家规模及其组织形式》）结合上述历史背景，思考秦代中央集权制度形成的原因。 三、内化迁疑（课后解决） 【拓展训练】 中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政治 模式。据此判断，这个王朝是 A.西周 B.秦朝 C.东汉 D.明朝 20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖了印章的泥块），上面 有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝 A.政治上四分五裂的事实 B.出现了造纸业的事实 C.实行了郡县制度的事实 D.用泥制陶的事实 秦和西汉前期，丞相为“百官之长”，其主要职责是 A.辅佐皇帝处理全国政务 B.对重大军政事务作出决定 C.处理朝廷各种日常军政事务 D.代表皇帝监督百官 柳宗元《封建论》载：“时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣。”符合这一论断的历史 时期是 A.秦朝 B.西汉 C.南北朝 D.唐朝 易中天在《帝国的终结》中说“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看“秦，虽死犹 存”主要是指 A.统一度量衡、货币 B.开创皇帝制度 C.中央建立三公九卿制 D.建立统一国家和中央集权 郡县制是我国古代的一项重要政治制度，以下关于郡县制的表述，正确的选项是 ①郡县制是秦朝统一全国后最早开始实施的②郡县官吏由中央任免，不能世袭③郡的最高长 官称御史④形成了中央垂直管理地方的形式 A.①②③④ B.①③ C.②④ D.①②④ “齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变 化的制度因素是 A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.三省六部 秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其 首要目的是 A.宣扬托古改制 B.承袭华夏传统 C.突出个人功业 D.标榜君权神授 阅读材料，答复以下问题： （中国政制）达臻“文明一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚 的贵族色彩，而“共主