第6课　老　山　界（第二课时）.docxVIP

第6课老山界（第二课时） 【教学目标】 .细读课文，品读语言。 .体会生动的描写对表达文章中心意思的作用。 感受红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 【重难点】 体会描写对文章中心意思的作用。 感受红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，以及红军 精神对当代中学生的伟大现实意义。 【教学过程】 一、 导入 （1） 同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥”“爬 雪山”“过草地” “红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真 实写照。今天，让我们进一步来研读《老山界》一文（板书），进一步感悟 革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。 （2） 在正是上课之前，老师会插播一个《七律.长征》的朗读视频， 让我们一起回到那个令人震撼的历史画面中去！ 二、 回忆上节课内容 一句话概括故事内容：红军长征途中翻越老山届。 三、 出示本节课学习目标 细读课文，品读语言。 体会生动的描写对表达文章中心意思的作用。 感受红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。 四、 深层探究 1、课文写红军翻越老山界，为什么用了不少笔墨写有关瑶民大嫂的 事？哪些词语在文中反映了她思想感情变化的过程？它的思想感情经历了 怎样一个过程?为什么会有这样的变化？ 瑶民原来受反动军阀的欺压，对反动军队怕透了，听说部队过境，男 人“按照习惯躲藏起来，因此，红军只遇到大嫂母女俩。一开始，她看 到红军，非常惊惶。经过攀谈，她才知道红军是穷人的队伍，在红军战士 面前诉苦时，她哭了。当红军把“整袋子米”送给她时，她“欢喜”的接 受了。它的思想感情经历了一个从害怕“队伍”到被谈话所打动，再到因红 军的关心而感到快乐的过程. 这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗 队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思. 2、 2、 怎样理解23段“抢了一碗吃 这里有“抢先” “争先”的意思。并没有互相争夺之意。为了说明吃 饭的迅速。 3、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作 者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的 目的是什么？（再回到《七律.长征》帮助理解） 突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只 要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。 五、语言赏析 1、在“半夜露宿”这一局部，作者交代说战士们是“横着心躺下去”， 但又说“一会儿就酣然入睡了” ，这两者是否矛盾? “横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严 明的组织纪律性。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写 出了他们置生死于度外、沉着镇定、坦然的襟怀。 2、半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的? 找出关键词语来讨论体会。 “战”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形 象，生动的表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒 了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和沉着镇定。 3、 “极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶, 像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”写出了作者怎样 的感受？ 比喻、排比。形象生动的描绘出瑰丽的山色夜景（以声写静）。“像春 蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明 战士们被冻醒次数之多。“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨。“山 泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖。“波涛澎湃”形容 林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，衬托出夜色之深, 夜景之美透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。 4、 怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命 运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ ”这句话。 作者用“叹息” 一词，用拟人的修辞手法嘲讽国民党反动派在民族危 亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广阔人民的 意愿。 【历史知识点补充】“攘外必先安内”的反动政策 蒋介石顽固执行“攘外必先安内”的反动政策，“安内”就是“剿 共〃。 国民党选择先“剿共”后抗日，共产等那么选择“反蒋抗日” O 1934年10月，中央主力红军为摆脱国民党的军队的包围追击，被迫 实行战略转移，离开中央根据地（瑞金），进行长征。 六、写法探究 1、 找出登山过程中的三处景物描写局部（请同学朗读）。 夜晚翻山的局部。（12段“满天都是星光” 一段，18段“在之字拐 的路上一步一步的上去” 一段。） 半夜露宿山上的局部。（23段从“半夜里，突然醒来”到“不知什么 时候又睡着了” o） 下山局部。31段从“我们一口气跑下去”到“清得透底” o ） 【细节补充】：怎样理解登山第一段描写中的“火把排成许多之字 形与星光连接起来，是一种生平