统编版教材一年级下册《咕咚》教学设计.docxVIP

统编版教材一年级下册《咕咚》教学设计 贾爱娟 教材分析： 第八单元由《棉花姑娘》、《咕咚》和《小壁虎借尾巴》三篇课文 组成，其中《咕咚》是旧教材的选读课文，三篇文章大家都不陌生， 这三篇文章想要让孩子们他通过根据课文中的明显信息进行推断后 学习一些科普性的知识，养成爱思考会质疑、不盲目跟从的好习惯。 所以这一单元的人文主题是问号，语文要素是找出课文中的明显信息。 教学目标： 1 .通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读 正确，读流利。 借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相 关信息进行推断。 认识“咕、咚”等12个生字，能正确、美观地书写“吓”“怕” 两个生字。 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教学重点: 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读 正确，读流利。 借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相 关信息进行推断。 教学难点： 借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关 信息进行推断。 教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图、动物头饰 板块一：游戏导入，渗透识字方法 一、导入 1 .猜字游戏 1 .猜字游戏 第一关“学一学，， 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩个游戏一一“学 一学”学什么呢？根据老师的语言提示，你模拟出声音。老师说清楚 了吗？ 2 .猜字游戏 2 .猜字游戏 第二关“猜一猜 师：小朋友们，“学一学”只是游戏的第一关。游戏的第二关是 “猜一猜”这三种声音都可以用汉字表示。老师这儿有三组汉字，猜 一猜哪组汉字是谁的叫声？为什么？ 师：小鸡的叫声应该是几号？ 生:小鸡的叫声是“叽叽叽叽”，左边口字旁，右边表示读音。 师：对，“几”的读音和“叽”很像，几是她的音旁。 师：你看，汉字就是这么有趣！现在请你来猜猜，这两个字读什 么？ 二、运用猜字方法，进入课题 师：你是怎么猜出来的？ 生：“咕左边一个口，右边是古人的古，所以，我猜它念，“咚”， 左边是口字旁，右边是冬，我猜它念咚 师：是的，她到底说的对不对呢？我们来拼一拼。（PPT）出示拼 音。 生：学生齐声拼读。 师：刚刚猜对的同学，给自己给点儿掌声。（生鼓掌）。小朋友, 我们今天上的课，就和“咕咚”有关。 师：板书课题 板块二：初读感知，多形式认读生字 一、进入课文，感知生字 师：今天我们来学习课文《咕咚》，看贾老师写课题。读一读课 题。（板书课题，生读题） 学习“咕咚” 在这个故事里，是怎么写“咕咚”这个声音的（出示课文第一自 然段，老师范读）这“咕咚”声是怎么回事啊? 学习“掉” 师：掌声送给他！读书，就是要读出自己的想法，用自己的话来 说。木瓜掉进湖里的声音就是一一生接“咕咚看，木瓜掉进湖里的 “掉”，左边是什么偏旁?III “掉”，左边是什么偏旁? III 生：是提手旁，说明和手有关。 研究“熟” 师：课文里是木瓜从树上掉下来。木瓜为什么会从树上掉下来呢? 自己读一读这段话，再想一想 师：木瓜怎么才会从高高的树上掉下来的呢？ 师：我们来看看这个“熟字。它的下面是什么？ 师：这个四点底和什么有关？ 师:“四点底”表示和火有关，比方我们的“蒸“煮”“烹饪” 的“烹”都是四点底，哦，那我明白了，熟是把木瓜放到火上烧，烧 到可以吃了位置，是这个意思吗？ 进一步拓展，理解“熟”字，体会它的内在含义。 师：谢谢你帮助我。木瓜长熟了，会从树上掉下来，那桃子呢？ 长熟了会不会从树上掉下来? 二、学习课文，识记生字 1 .师：木瓜熟了，掉进湖里，发出“咕咚”的声音，这是一个很 自然的现象，结果却引发了一个很有趣的故事。待会，老师要请你们 自己来读一读。读之前，老师有一个建议给你们： 出示阅读提示 2 .师生共读课文 处理第四自然段的轻声朗读 学习新的识字方法，学习“鹿气 学习“逃命” 学习“拦” 板块三：紧扣“跑”字，表演探究心理 一、深究课文 1 .质疑课文，抓课文核心问题 师：故事读完了，小朋友们有什么问题要问吗？老师提醒大 家，会提问的小朋友才是会学习的小朋友。 创设情景，学生表演体会文本 合作表演，感悟画面中的文本 板块四：盘点生字，观察书写汉字 ■ II -、整体把握文本，梳理脉络 出示儿歌，多形式诵读。 二、学习生字 出示“吓” “怕” 分析结构 教师示范 学生练习 全班点评 20咕咚 生字：吓 吓拔腿就跑 跟着跑 一个接一个跑