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肖营子初级中学 七 年级 语文（学科）教学设计 备课时间:20XX年5月20日 课题 古代诗歌四首 总课时 课时 安排 教且 1 翕 课件 教 学 目 标 .知识与技能：朗读、背诵诗词，理解作者的思想感情，品味语言，体味诗词 意境。 过程与方法：了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 情感态度与价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美， 受到美的熏陶和感染。 教学 重点与 难点 重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 教学 方法 朗读法、联想想象法、讨论点拨法 教学过程设计 设计意图 教师活动 学生活动 提问题，激发学 生情趣，使学生 尽快进入状态。 通过让学生合作 学习方式，引导 学生积极主动的 思考问题，培养 学生的联系思维 和主动思考的能 力。 一、 情趣激发，引入本课 “床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故土。” 同学们，知道这首诗吗？名字叫什 么？作者是谁？（《静夜思》，李白） 那么，我们今天再来学习一首李白 的古诗《闻王昌龄左迁遥有此寄》。（板 书） 二、 自主学习，初步了解 1、 介绍作者（李白）： 2、 介绍写作背景： 3、 听读课文，注意读准字音，并 用“/”划分诗句的节奏。 4、 理解诗题“闻王昌龄左迁遥有 此寄的意思。 5、 理解诗歌主题，品味诗歌语言。 （翻译古诗） 三、 相互讨论，合作学习 诗人为什么要将愁心寄与明 月呢？ 你从哪些诗句可看出龙标这 被贬之地极偏远？ 诗中哪一个字真实集中表达 了作者的感情？ 本诗借月抒发了诗人怎样的 思考，答复下列问题 学生根据搜集的资料答复下列问题 学生默读课文，感受作者的心情 学生小组讨论、思考，答复下列问题 学生体会作者的思乡之情  思想感情？ 5、请用自己的话概括这首诗表达 的思想感情。 四、 本课小结 通过诗人丰富的想像，本来无知无 情的明月，竟变成了一个了解自己，富 于同情的知心人，她能够而且愿意接受 自己的要求，将自己对朋友的思念和同 情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的 迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事 物，使之同样具有感情，也就是使之人 格化，乃是形象思维所形成的特点之一 和优点之一。说，他的贬官，并不是由 于什么重大问题，而只是由于生活小节 不够检点。李白在听到他不幸的遭遇 后，写了这首充满同情和关切的诗篇， 从远道寄给他。 五、 拓展延伸 你还知道哪些以月寄情的句子？ 谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺， 隔千里兮共明月。” 曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光 见我君。” 张假设虚《春江花月夜》“此时相望 不相闻，愿逐月华流照君。” 六、 布置作业 1、 完成相关课时练习题。 2、 背诵并会默写古诗。 认真聆听，思考，体会。感悟 学生思考，答复下列问题 完成练习，默写古诗 背诵全文，感知 作者感受。 板书设计： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白（唐） 教学反思：