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中学生品格教育的研究 中学生品格教育的研究 品格教育是人的道德素质的核心，是道德教育的一个重要方面。 中学生品格教育是对中 学生进行思想品德、良好行为习惯、公民道德、心理健康和情感等方面的教育。 一、中学生品格教育的重要性 欧文说过： “教育人就是要形成人的性格。 ”布贝尔也在他的 《品格教育》中提出： “名 副其实的教育，本质上就是品格教育。” 品格是生成的，而不是天生的，健康品格形成过程是动力式过程，是主客体交互作用的 过程，健康品格的实现必须依靠教育的培养。品格具有可塑性，这就表明了品格教育的 可能性；品格具有高低之差，这就表明了品格教育的必要性。 作为对学生进行思想道德教育主渠道的学校， 有责任开展多方面的教育活动来培养学生 健康的品格，而且应该在提高学生品格素质的基础上，去谈思想进步，政治信仰，爱国 主义等等。而品格素质的基本构成是这样的一个特征：适应社会、有强烈的责任感、忠 诚履行社会责任， 自觉遵守社会规范， 维护社会风尚， 也就是人们常说的让学生学会“做 人”，学会做一个社会的人。而这一类人物在我国历史文化沉淀中大有人在，都靠教育 者在创造性为学生树立榜样， 但最有说服力的教育方式， 是在我们的生活中去发现发掘 每一个学生思想品格上的闪光点， 去鼓励实践者去继续实践， 去鞭策未实践者紧紧跟上， 大力表扬，广为倡导，激励大家竞相学习。这样在校园里就创建了一种追求真善美的环 境氛围。 品格教育是学校教育的重要组成部分， 是对学生进行思想、 品德、情感的教育， 教育学生追求真、善、美，而课题的宗旨实际上体现了对真善美的追求。 二、中学生品格的现状 现在的中学生， 绝大多数是独生子女。 他们从小就受到大人们过度的保护， 过分的宠爱， 再加上他们学业成绩优秀，受到老师的喜欢。久而久之，在他们身上出现了一些品格失 落现象。有的学生自私自利，以自我为中心，“老子天下第一”，优越感特强，虚荣狂 妄；有的学生意志薄弱，经不起挫折，考试成绩一不理想，恨不得寻死觅活；有的学生 懒惰成性， 被子不叠， 鞋袜不洗， 让父母代劳。 有的学生对集体漠不关心， 对他人冷漠， 嫉妒心强，缺少为他人服务，助人为乐的热情。另据我校心理老师对学生的心理调查发 现， 当前在学习生活中有孤独感的有百分之十左右，觉得学习压力特重的有百分之六十 多，有厌学情绪的有百分之八多一点，对考试过分紧张，经常心烦意乱的有百分之十五 多。 过去，全社会更为关注的是学生的学科成绩如何，而不注重学生的品格教育，因此，我 决定进行中学生品格教育的研究。 三、中学生品格教育的内涵 洛克伍德在“什么是品格教育”的论文中把品格教育界定为，“学校所倡导的、旨在与 其它社会机构合作的活动， 通过明显地影响据信能够产生这种行为的非相对主义的价值 观，而直接和系统地塑造年轻人的行为”。品格教育研究所则把品格教育界定为，“学 校、家庭和社会深思熟虑地努力帮助年轻人理解、关心和实施核心的道德价值观”。尽 管具体的定义有所不同， 但大多数研究所关注的是学生在做出决定或采取行动时其价值 观体系的发展。因此，我认为对中学生进行品格教育，它至少应包括学生道德生活中的 认知、情感和行为三个方面。好的品格包括对核心价值观的认识、关心，并依此行事。 因此，品格教育的任务，就是帮助中学生知“善”，爱“善”，行“善”。随着学生品 格的养成， 他们对核心价值观的认识也越来越清晰，信奉这些价值观并依此生活的信念 越来越坚定， 恪守价值观行事的意向也就会越来越强烈。 所以，对中学生进行品格教育， 是学校教育的重要内容。 四、中学生品格教育的内容 加强对中学生品格教育已经刻不容缓， 这是现代社会发展的需要，也是中学生全面发展 的需要。 根据我国社会的发展和历史赋予中学生的责任， 以及中学生自身可持续发展的 需要，我认为青少年品格教育内容的重点是： 1、有对祖国出自内心的爱，