九年级物理教学反思(共7篇).pdfVIP

篇一：初中九年级物理教学反思 九年级物理教学反思 今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学 我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的 宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。只有这样，教师就会放开手脚、 不断改进教学方法、更新教学理念和思路。挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平 和教学技能。 一、中考复习应以课本为基础 教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分 配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流 并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避 免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。 我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规 律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第 一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针 对性。及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。因此，有益的教学 反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。 二、对教学方式多注重精讲多练 教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，是否适应参与教学活动的 人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人 的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有 生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段 如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。这样提 高了学生的学习兴趣，教学效果才能得到显著提高。在习题的选取上应选择有代表性的进行 精讲，并让学生反复练习，对所讲的知识点加以巩固，增强他们对知识点的记忆，这样才能 起到我们复习的效果。 三、对学生应该学会分层次教学 教学的本质是交往的过程，是对话的活动，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共 同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。我 们面对的每个学生他们的个性各有差异，基础各有不同，所以他们在学习时对知识的接受能 力不一样，我们在教学过程中就应该对他样进行分层教学，根据不同的学生对他们的要求不 一样。让他们在慢慢的学习中得到逐步的提高。使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投 入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发 展新课标提倡的创造精神和创新能力。 四、教学反思是教学的催化剂 物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课堂教学要求教师做好及 时有效地教学反思。反思可以是课后，还可以是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么 要这样设计？课堂效率是否高，学生会不会产生抵触情绪，师生交流是否会顺畅，授课的 进度，内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比 较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习 变得丰富而又有个性。 篇二：九年级物理教学反思 九年级物理教学反思 环潭中心学校 廖晋秋 离中考只剩下４２天了，我们第一个阶段的系统复习已经进入尾声，马上要转入专题复 习，可我总感到学生的基础不太扎实，缺乏对知识的综合运用的能力和对难点知识的分析能 力。因此，在这最后的冲刺阶段，提高课堂教学效率，充分调动学生的思维积极性，使大部 分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力显得尤为重要。 在今后的复习备考中，我将坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式， 教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，积极引导学生对事物进行分析比 较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力；选择恰当的教学方法，培养学生 的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时，也注 意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化，让学生逐步掌握教材体系、基本 内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。 为确保教学取得成效，每节课要做到五有：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有 连贯而清晰的教学步骤 ; 有启发学生积极思维的教法； 有合适精当的练习。 授课后及时总结本 节课教