番禺区“研学后教”体育与健康课堂教学评比.docxVIP

134 km?1512523 1 34 km ? 1 51 2 52 3 53 4 54 5 55 CX MOE Q t □ ??总 ?g yo 并 L小事/令*， /不可，廿nr0 —灯 M M?a AtiB j ■BMWB I ir * eto / /Z71H49 / 比例尺1： 1000 等高距2M ■ ? , II : ■ OH AU* teH±/±? 5 ?小E■:ta±fi ? ? SH4N| G顿小 MB — — II? Bf I 番禺区“研学后教”体育与健康课堂教学评比雅居乐小学定向运动校本课程教学设计 定向越一，在恩考申奔8T 挑战雅乐定向 体 验 非 常 智 主主 单 位：番禺区南村镇雅居乐小学 任课教师：郭欣 指 导：南村镇体育中心组 上课年级：南村镇雅居乐小学五年级一班 上课地点：南村镇雅居乐小学田径场 上课时间：20XX年 小学校园定向运动教学设计 —*、指导思想 1、 以学生开展为本，健康第一的指导思想，通过有效的课堂教、学、练满足学生身心健康开展的要求。 2、 突出校本课程教学的根底性、普遍性及拓展性，使教学目标与教学实践相结合。 3、 定向运动要表达出在奔跑中阅读地图的能力，跑的能力是根本，阅读地图能力是关键，定向课堂应表达“奔 跑”与“读图”两大核心内容。提高学生的团队意识，从而培养团结协作的集体精神。 二、 教材分析 本课采用新兴运动一一“定向越野”的独有的锻炼方法和手段，融入到体育课堂教学中。通过学生对新鲜 工程的认识学习和体验，开展有氧耐力跑的能力。从而改变以往耐力跑教学中枯燥乏味，学生练习时紧张恐 惧的局面。定向运动是一向非常健康的智慧型体育工程，是智力与体力并重的运动，它跑动的距离根据需要 可长可短，由于在整个跑动的过程中，人体处于较长时间中等强度的肌肉活动状态，所以进行定向越野跑能 够很好地开展耐力素质，促进青少年的心肺功能。本课是校园定向运动教本课程教材的第六次课，通过精心 设计的教学组织，力求把这项原本在野外征服大自然的生存运动，搬到校园里转变称为一节轻松、活泼的40 分钟耐力跑练习课。 三、 学情分析 1、 五年级的学生已完成校本课程定向运动教学方案水平三前五节课的学习，对定向运动简易识图的使用方法 有了初步的了解，能够正确完成简短的校园定向。 2、 五年级的学生活泼、好动、自我意识强，但相对缺乏纪律和团队意识，自我管理和团队意识是本次课的德 育内容。 四、 教学目标 认知目标：引导学生看懂地图，熟练掌握读图技术，同时能够快速选择一条优秀的奔跑路线。 技能目标：开展学生有氧耐力、灵敏、协调等身体素质。 情感目标：培养学生独立思考，解决问题的能力，同时能够学会在合作中进一步探究学习。 五、 重点难点 重点：学生在获得新的地图后快速读懂地图，确定站立点，掌握找点技能与方法。 !1!难点：学生在快速读懂地图中合理选择路线，在奔跑中如何分配体力。 !1! 六、组织与教法 1、启示引导法，小组合作探究等方法，通过探究学习，为学生提供一个展示的平台，鼓励学生获得成功; 2、 分组练习和自主学习相结合，通过屡次和反复练习，到达根本掌握技巧方法。 3、 组织游戏、比赛的模式教学，增强竞争性和娱乐性气氛。 七、教学流程 课堂常规一一准备活动（有氧健身操）一一游戏一一复习讲解定向知识一一小组实地走点练习一一百米 定向练习一一定向竞赛（智取锦囊）一一素质练习一一放松一一总结下课 八、教学效果预测 大局部学生能够较好掌握定向跑技术，并且能够在该运动中获得成功感，同时在积极的跑动中提高了有 氧耐力素质。 九、单元方案 教 学 目 1、 通过定向运动课程的教学，使学生认识和了解定向运动，培养学生对定向运动的兴趣，使学 生自觉、积极地参与到定向运动中来。 2、 通过定向运动课程的教学，提升学生的身体素质，特别是耐力素质。 雅小校园定向课程（水平三） 单元方案（18课时）  标 3、通过定向运动课程的教学，使学生学会正确处理竞争与合作、对手与朋友的关系，培养学生 良好的合作精神和体育道德。 重点 难点 定向地图有关内容的掌握；找点的根本技能和根本方法的掌握。 地图符号的识记与掌握；确定站立点；运动中的地图定向；灵活运动定向行进的根本方法；合理 地选择路线和准确地找到点。课程教学最难的地方在于如何在面积小、通视程度好的校园内开展 教学活动。 课次 教学内容 教学要求 备注 1 介绍本学期的课程安排及要求;怎样 组织小型体育比赛 让学生了解课程的安排与要求 理论 2 定向赛事组织；定向比赛规那么 教学重点在组织定向赛事的程序和校园定 向路线设计，课后制作：设计一条校园定 向路线 理论+校园 3 学会以正置地图的方法判断目标位 置 掌握通过地图与地物特征对应的方法正置 地图，养成良好的用图习惯，防止“南辕