第10课 新民主主义革命胜利.docxVIP

第10课新民主主义革命胜利 教学设计 【课程标准】 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意 义。 【课标解读】 结合史实说明中国领导新民主主义革命最终是怎样取得胜利的。 归纳并理解新民主主义革命的历史意义。 【教材地位】 本节课在教材中起到了承上启下的作用，既是近代中国近代百年来的屈辱史最后终结, 又迎来新中国的开展史。解放战争是近代中国反侵略求民主的潮流的终结，使新民主主义革 命取得根本胜利，同时为新中国的成立奠定了根底，从此新中国走上了独立、民主、统一的 道路。 【教学目标】 1、了解重庆谈判、政协会议、全面内战爆发、战略反攻、战略决战、北平 和谈、渡 江战役等根本史实。 2、掌握重庆谈判的背景、结果和意义，解放战争过程根本史实、新民民主义革命胜利 的历史意义。 3、探讨新民主主义革命胜利的原因，认识中共从人民利益出发并依靠人民取得革命胜 利；理解中国共产党不忘初心的真正内涵。 【重难点】 重点：重庆谈判与《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利的意义。 难点：中国共产党如何应对国民党“假和平、内战”的策略。 难点：中国共产党如何应对国民党“假和平、 内战”的策略。 【新课讲授】 一、导入：图说历史 从图片中你能获得哪些历史信息？炮弹作花瓶人世无战争 从图片中你能获得哪些历史信息？ 炮弹作花瓶人世无战争 设计意图：理解世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利后，人民对和平的渴望，比照弓I 出中国国共第二次内战爆发的国际国内背景。 二、学生预习反应 问题导学: 1、抗战胜利后，国共双方为何爆发了大规模的内战? 2、既然抗战胜利后，国共双方爆发内战不可防止，为何还会出现重庆谈判？你是如何 看待重庆谈判的？ 3、请简要概述解放战争的经过，其历史意义如何? 第一步：学生给出答案。 第二步：教师引导构建知识网络。（归纳能力的培养） 问题一：内因问题二：原因（主要矛盾变化，国共两党阶级属性）；外因（美国扶蒋反共） 问题一：内因 问题二：原因 （国民党：迫于压力，赢得时间；共产党：争取和平，揭露阴谋） 看待（成果及其作用， 看待 （成果及其作用，缺乏及其原因） I可题二：过程（防御、反攻、决战、胜利），意义（国内、国际、思想）第三步：知识适度拓展：重庆谈判与北平和谈的区别。设计意图:（1） I可题二：过程 （防御、反攻、决战、胜利），意义（国内、国际、思想） 第三步：知识适度拓展：重庆谈判与北平和谈的区别。 设计意图: （1） 力； 利用三个问题导学，培养学生阅读教材，提炼教材主要内容、构建知识体系的能 (2)利用唯物史观分析战争爆发的必然性; (2) 利用唯物史观分析战争爆发的必然性; （3）利用PPT展示战争过程，培养学生历史时空观; 三、合作探究 背景篇： 材料：毛泽东先生勋鉴：大战方告终结，内战不容再有。渴望足下体念国家之艰危，悯 怀人民之疾苦，共同戮力，从事建设。如何以建国之功，收抗战之果，有赖于先生惠然一行， 共定大计 节选自蒋介石1945年8月邀请毛泽东赴重庆谈判电 报 目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间……如彼不能……屈服，即以土 匪清剿之。 一一1945年9月蒋介石给各战区司令长官密电 战后，（中国）需要在广泛民主的根底上......成立......联合政府......领导解放后的全国人民, 将中国建设成为一个独立、自由、统一、民主的新中国。 ——抗战后期中共七大毛泽东《论联合政府》 （美国）在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标 首先是〃阻止共产党完全控制中国。〃 ——《美国外交文集》 问题一：根据以上材料概括国民党、共产党、美国三大政治势力的意图，并分析其持 这种政治意图的原因。 胜利篇： 材料：蒋介石本来有时机建立一个现代中国，却受自己集权专制的私心所害……于是 在政治、经济及军事诸项决策中十有九错，终于走上败亡的命运。 ——许倬云（台湾学者） 接收大员们个个都疯狂地抢洋房、汽车，抓黄金美钞。沦陷区人民称他们是“三洋开泰” （捧西洋、爱东洋、要现洋）、“五子登科”（抢车子、房子、金子、衣服料子和婕子）。—- 弄得收复区物价飞涨，民怨沸腾。京沪平津一带流传的民谣说：“想中央，盼中央，中央 来了更遭殃！”这是对国民党“劫收”的生动写照。 ——王桧林主编《中国现代史》 最后一根压死骆驼的稻草是金圆券的币制改革，一年不到，金圆券已成废纸，全国 中产阶级为此破产。国民政府的心脏地区民心大失 许倬云 我们有许多珍贵的经验。一个有纪律的，有马克思列宁主义的理论武装的，采取自我批 评方法的，联系人民群众的党。一个由这样的党领导的军队。一个由这样的党领导的各革命 阶级各革命派别的统一战线。这三件是我们战胜敌人的主要武器。 一一毛泽东《论人民