名师工作室生存状态分析及问题对策建议.pdfVIP

. 名师工作室生存状态分析及问题对策建议 作者：Author 来源：天津教育 2011 年 3 期 字号：大 中 小 显示汉语拼音 打印 当前，名师工作室已经被普遍认同和推广，形成了“政策支持、名师引领、 团队协作、共同成长”的教师发展机制。名师资源受到重视和扩展，个体智慧转 化为群体经验和规模效应，以行动研究、主体体验、教学对话、资源共享为表征 的专业合作， 推动了教师专业成长和团队发展， 促进了新课程实施， 深化了教育 教学改革。 同时，名师工作室也面临着种种困惑和挑战。 下面对名师工作室生存 状态进行分析，试对问题归因及对策提出可资参考的建议。 一、名师工作室的基本形态 各地设置的各级名师工作室， 一般是由教育行政部门组织和管理， 以名师姓 名或专业特色命名，集教学、科研、培训等职能于～体的教师合作共同体。 名师工作室由 1 名主持人和若干名相同学科的工作室成员组成， 由教育行政 部门聘任， 实行任期管理。 主持人必须是在一定范围内形成相当影响和专业拔尖 的业务权威、专家型人才， 工作室成员是学科带头人、 教学能手等优秀骨干教师。 从人员构成来看， 名师工作室应当是精英型团队组织， 是一个地区、 一个学科的 顶尖人才群体， 享有较高的专业威望和专项科研津贴、 经费支持。 虽然是教育行 政部门设置，但它不具有行政职能，从本质上说，它是一种扁平性的学术组织。 名师工作室在教育行政部门领导下， 通过建立规范和章程， 开展相对自主的 教研活动。 主要工作任务和工作模式是一是培养各级名师， 制定名师培养计划和 发展目标， 实施专业帮扶， 关注教师的成长过程和成功经验， 提炼优秀教师教育 理念、教学经验和方法，逐步形成系统化、个案化、特色化的教师课程，开展教 师培训；二是开展教学研究，发挥团队优势，探讨教学问题破解策略、高效课堂 基本标准和方法、 学生学习动力培养、 教师教学实践研究、 课堂教学效益评价等， 改造课堂生态和教学流程，推进教学创新；三是培植、推广优秀教学成果，开展 名师讲坛、教学沙龙、示范课研究课、农村支教、学科优秀资源网站建设、优秀 教学成果评选等活动，创新校本教研，推出研究成果，进而转化为教学实践，四 是当好决策参谋， 研究上级政策导向， 关注全国各地学科教学改革前沿信息， 及 时向教育行政部门提出改革建议和实施方案，为教育决策提供有价值的参考资 讯。 名师工作室有效地整合了基层学校中的名师资源，对教学现状、教学问题、 教学改革把握更加准确，在专业引领、教学研究、教学指导方面更有发言权、认 同力和感召力， 弥补了教研部门力量不足、 难以实现全方位跟踪指导、 对校情学 情教情把握不准、 教师培养培训不能满足个性化需要的缺失， 成为教育教学研究 的重要引擎、教科研成果转化的辐射源和优秀教师成长的实验室。 二、名师工作室面临的问题 许多地方在建设名师工作室、推动教学改革方面取得了很多富有成效的经 验，建立了配套激励机制、 工作机制和管理机制， 使名师工作室效能得到了发挥。 但从深层次分析， 一些问题和误区也逐渐浮现出来， 名师工作室进入一种 “高原” 精选 word 范本！ . 状态。 一是工作任务化、程式化。设立名师工作室，本义是搭建教师发展平台、