第六单元课题1金刚石、石墨和c60教学设计.docxVIP

第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学设计 -、教学目标 通过阅读，让学生了解碳单质的物理性质和主要用途。 通过实验，让学生体验碳单质的一些物理性质，逐渐培养热爱实验、勇于探索的精神。（科学探究与创新 精神） 通过比照，让学生尝试对实验现象进行分析与归纳，并逐步理解结构、性质、用途之间的关系。（宏观认 识与微观探析） 通过视频，让学生知道美好的“碳世界”，学会用开展的观点看问题，提高学生的科学素养。（科学精神与 社会责任） 二、教学重点： 1、 了解碳单质的物理性质和主要用途。 2、 理解物质的结构、性质和用途之间的关系。 三、教学难点： 金刚石、石墨和C60中碳原子排列的分析，初步认识碳单质的结构与它们的物理性质之间的关系。 四、教学设计: 老师活动 学生活动 设计目的 激发学生的学习兴趣【引入】实物展示：素描碳棒、钻戒、活性炭包 观察 金刚石、石墨外观颜色有明显的差异，但其实它 们都属于碳单质。 激发学生的学习兴趣 □□【活动】让我们一起来学习金刚石、石墨和C60,首先进入今天学习的第一个环节［阅读碳知识］, 请同学们把课本翻开，阅读P106?107 □□ 【活动】让我们一起来学习金刚石、石墨和C60, 首先进入今天学习的第一个环节［阅读碳知识］, 请同学们把课本翻开，阅读P106?107。并完成学 阅读、思考、填 写。 讨论，展示。 通过比照加深对金刚石和 □□ 石墨、活性炭的物理性质 和用途的认识。 案上的表格培养学生阅读能力，提取 信息的能力及分析解决问 题的能力 案上的表格 培养学生阅读能力，提取 信息的能力及分析解决问 题的能力 【提问】铅笔含铅吗?【图片展示】江阴规划局规划，有关有轨电车的 介绍。【过渡】通过阅读我们了解了金刚石、石墨的物理性质和用途，接下来让我们进入第二个环节［观 察碳现象］,利用实验加深认识。【实验一】用玻璃刀裁玻璃步骤:1、用钢钉在玻璃上划2、用裁玻璃刀在玻璃上划【实验二】触摸6B铅笔芯，并把它接入电路牝 步骤：1、用小刀刮 【提问】铅笔含铅吗? 【图片展示】江阴规划局规划，有关有轨电车的 介绍。 【过渡】通过阅读我们了解了金刚石、石墨的物 理性质和用途，接下来让我们进入第二个环节［观 察碳现象］,利用实验加深认识。 【实验一】用玻璃刀裁玻璃 步骤:1、用钢钉在玻璃上划2、用裁玻璃刀在玻 璃上划 【实验二】触摸6B铅笔芯，并把它接入电路牝 步骤：1、用小刀刮局部 铅笔芯的碎屑，用手捻。 2、把6B铅笔芯接入如下图的电路中， 观察灯泡是否发光。 【实验三】把红墨水倒入活性炭中并振荡 步骤：在盛有活性炭的小瓶中参加三分之一体积 的红墨水，盖好瓶盖振荡，观察现象 聆听，思考 了解 开展实验， 观察现象，并回 答感悟 将课本知识与生活实际联 系起来 了解家乡建设，提升学生 热爱家乡的情感 通过实验，让学生体验碳 单质的一些物理性质，并 学会观察和记录。逐渐培 养学生“科学探究与创新 精神的科学素养”。 【提问】通过实验你们感悟到了什么?【过渡】认识事物我们不能只利用现象，还要探 寻它们的本质，第三个环节［探究碳本质］。【设问】思考金刚石、石墨的物理性质差异大的 原因？【分析】金刚石、石墨都是由碳原子构成的,那么碳原子的排列方式有什么不一样呢，原来金刚石是网状结构、石墨是层状结构。结构的不同导致性质的不同。【问题】木炭具有吸附性的原因?【讲述】除了木炭、活性炭是含石墨的混合物, 生活中我们还常常用到了炭黑、焦炭等，这几种混合物属于无定形炭。其中炭黑我们可以在蜡烛上方放一只瓷盘子，在盘子底部可制得炭黑，而□□理解回忆、答复 【提问】通过实验你们感悟到了什么? 【过渡】认识事物我们不能只利用现象，还要探 寻它们的本质，第三个环节［探究碳本质］。 【设问】思考金刚石、石墨的物理性质差异大的 原因？ 【分析】金刚石、石墨都是由碳原子构成的, 那么碳原子的排列方式有什么不一样呢，原来金 刚石是网状结构、石墨是层状结构。结构的不同 导致性质的不同。 【问题】木炭具有吸附性的原因? 【讲述】除了木炭、活性炭是含石墨的混合物, 生活中我们还常常用到了炭黑、焦炭等，这几种 混合物属于无定形炭。其中炭黑我们可以在蜡烛 上方放一只瓷盘子，在盘子底部可制得炭黑，而 □□ 理解 回忆、答复 通过观察图片，形成微观 世界结构的印象，从而培 养 通过观察图片，形成微观 世界结构的印象，从而培 养学生“宏观认识与微观 探析的科学素养”。 增加学生知识面 焦炭可用于冶炼金属。 培养学生分析、归纳能力。【问题】物质的结构、性质、用途之间的关系？ 小结：结构、性 培养学生分析、归纳能力。 质、用途之间的关 【讲述】C60的相关知识 倾听、思考、 感受新知识，激发求知欲。C60与金刚石、石墨在微观结构上差异之处是它答复 的碳原子排列成球状