第六章 第五节 极地地区.docxVIP

第六章第五节极地地区 教学目标： 1、 认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2、 会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3、 学会在以两极为中心的地图上区分方向。 教学重点: 1、两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 2、 判断两极地区的方向，区分周围环境。 3、 读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 课时安排：本课（章节）需2课时；本节课为第1课时; 教具准备：多媒体 课型: 新授课 教学流程 ?、预习导学 1、创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景 象？（播放极地区的景象录像） 总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我 们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。 板书：两极地区。 2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢? 我们来揭示这一问题。 二、合作探究 ?冰雪覆盖的地区 1、展示北极地区图和南极地区图。 （北极地区：位于北纬66. 5° ；以北，中心位置是北冰洋, 周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬 66. 5° ;以南，中心位置是南极大陆, 周围被太平洋、大 教法学法 要求回忆上节课的内 容答复 投影南极地区图，要 求学生指出三大洋的 位置和我国的两个科 学考察站的位置。 点明固体淡水是世界 最多的，海洋物有磷 虾，北极的 矿产主要有石油和天 然气。 学生带着问题自渎教 材 设计意图 为本节课 顺利进行 铺垫。 根底知识 点的复习 回忆。 培养从材 料中获取 信息的能 力和归纳 总结能力 西洋、印度洋环绕。） 培养学生 的读图能 力和团结 2、 问题引导：从两极地区所处的位置解释两极地区 冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所 得的太阳光热少，气温低，大局部地区冰雪终年不 化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）总 结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、 极夜现象，这是由地球公转引起的。 3、 南北极气温比拟图。 读图比照一下两极的气温值，结合课本102页有关 材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候 和自然景观会有什么差异？ （南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层, 附近海面有冰山，被称为“白色沙漠和“风库。北极气 候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极 景象：终年冰封，冰雪天地。） 板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干 旱、大风。 4、 引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在, 看图10. 3和图10. 4,说说最能代表两极的动物 各是什么？ （南极：企鹅。北极：北极熊。） 5、 过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常 恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什 么目的？ 复习南北极地区的气候和自然景观的差异带入新课。过 渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣, 师总结同时创设问题 情景 大陆漂移的观点 师讲述 对两个科学考察站的 位置、方向、靠近的 海洋进行分析。 观看图片并找中的长 城站和中山站 小组讨论 南北极进行比照。 师总结 自学教材 合作的能 力。 激发学生 积极思维 和探索世 界奥秘的 兴趣和动 机 学生认真 听讲 培养学生 的自豪感 培养学生 的读图能 力。 复习有关 的知识 培养自学 但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的? 自读课本秦大河的描 述 带着这一问题，我们探究下一个问题。【科学考察的 宝地】 三、合作探究 体会极地 的科学考 察的价值 ?科学考察的宝地。 1、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南 极地区有哪些自然资源? ((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量 的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。 (4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。) ?丰富的自然资源。 总结：科考环境也是一种珍贵资源。 为什么把南极地区称为“天然实验室” ? ?天然实验室。 南极大陆地下的煤是怎样形成的？ 原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、 海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大 陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是 位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化 形成煤层。 2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到 这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家 在南极地区建立了 140多个科学考察实验站。 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城 站和中山站，描述它们所在的位置。 师总结 适当补充填充题和读 图题。 讨论完成 使学生形 成完整的 知识体系 检查学生 本节课知 识的掌握 状况 稳固根本 知识点。 进行情感 态度价值 观教育（长城站在西经60° ；,南纬。；附近。中山站在东 经70。；,南纬70° ;附近。） 进行情感 态度价值 观教育 长城