七年级语文教学案例.pdfVIP

教学案例 七年级语文 陈倩倩 一、教材分析 《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文， 文章运用托物言志的手法， 生动优美的语言 和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感， 悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的”这一人生 哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此，文 章的内涵极为丰富。 而长期以来， 由于受应试教育的限制， 语文教学过程经常成 为追求“标准答案”的过程， 导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作， 使 思维狭窄。 一问一答式的教学方式又使课堂变得琐碎冗长。 因此，我在教学设计 时就采用设计“主问题”的形式， 在全文中设置一个能一线串珠地贯起全文内容 的值得学生深层探究的问题， 那就是： 世界上的花千种万种， 为什么作者却独独 钟情于紫藤萝花？这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果， 学生可以仁 者见仁，智者见智，这样一个开放性题目的设计，既可以减少无谓、无效、甚至 无用的提问， 节省出一定的课堂时间， 又可以带动课文的整体阅读， 更重要的是 由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动， 可以让学生的思维在课堂上 活跃起来， 在分析的过程中还要让学生对文本进行多种形式的朗读， 把琅琅的读 书声还给课堂，“三分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”，朗读不仅 是传统的语文教学方法， 更是审美传情的极好手段， 在对语言文字的反复吟咏之 中，可以达到准确的传情和悟情。朗读到位，还可以创设一种情境，使学生充分 明确文章的种种美，在潜移默化之中培养了语感，提高了审美能力。 二、教学目标 1、知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美 2、过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。 3、情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解 与感悟。 三、教学过程 1、导语：世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜 之中的蜡梅， 有飘香于幽谷的君子兰， 有出淤泥而不染的莲花， 而女作家宗璞独 独钟情于紫藤萝花， 这是为什么呢？请同学们自由朗读课文， 找出课文中的具体 语句进行分析。 2. 分析作者为什么喜欢紫藤萝？ 学生自由大声地朗读课文， 教师巡回于课堂中， 解决学生碰到的字词方面的 拦路虎。 3 分钟后，朗读声消失，举手者寥寥无几，师启发学生可与同桌讨论一 下。 生（ 1）：作者之所以喜欢紫藤萝，是因为它的色彩太美了，“颜色便上浅 下深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。 ”还有一句“只见一 片辉煌的淡紫色”，“只是深深浅浅的紫”“紫色的大条幅”，这么美的色彩， 作者怎么会不喜欢，连我也都喜欢这一片深深浅浅的紫色了。 师：紫色是非常优雅的色彩，它使老师想起了戴望舒的《雨巷》中那个“丁 香一样的姑娘”。 生（ 2）：作者之所以喜爱藤萝花，是花开得很茂盛，你看“像一条瀑布， 从空中垂下， 不见其发端， 也不见其终极”“紫色的大条幅”“花朵儿一串挨着 一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，开得这样茂盛，肯定是富有生机的，因 此作者喜欢。正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人把花写得这么可爱。 师：你把前因后果， 来龙去脉都交代得很清楚， 那你能把作者喜爱花的情感 读出来吗？ 朗读之后，全班齐读这几句话， 更深入地体会到作者