《不等式的性质》评课稿.doc

《不等式的性质》评课稿 授课人 评课人 《不等式的性质》评课稿 聆听了王老师的课。下面就王老师的《不等式的性质》这一课谈谈自己的看法。 王老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。 从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。 从教学程序上看，王老师由简单的有理数为基础，根据比较大小的原理，引出不等式的性质。利用学习等式的性质的经验来完成不等式性质一和二的学习。对比不等式性质二和三，我们不难突破不等式性质学习的难点。加上适量的练习题进行巩固，最后每个学生基本都能达成学习目标。引入互相推出符号，便于学生串联知识，为今后讲解充分必要条件打下基础。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。 当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾： 这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有两点，王老师没有注意到。关于不等式性质的逆向思维，本节课可以适当添加。防止出现零系数也是本节课出题的一个亮点。关于几类不等号的具体表现，很多学生不是很清楚，尤其是掺有等号的不等式更加的难理解。课堂最后，那个添加糖的问题，老师处理的有些欠妥。 当然，金无足赤，课无完美。但瑕不掩玉，王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改，教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，每个学生都应发自内心主动参与，真心投入！