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PAGE \* ROMAN PAGE \* ROMAN II 网络学习空间应用研究 摘要：建设三通两平台是其核心目标，是中国教育科学“十二五规划” 和信息工程建设的核心。（笔名：秋风扫落叶）它推动了“三联”和“人联”的建设，这是它的核心，也是建设的难点。“人人通”定位是一种个性化的网络应用和学习，作为个性化的网络平台和基于互联网实名系统的教学和学习环境。它推动了“人人通”，旨在推动网络教学和个性化学习环境。改变应用程序。建议通过制定相关的技术规范和程序，确保“每个人都有联系”的合理和有效的部署。 关键词：三通两平台；人人通；建设框架；个人学习空间；功能模型 目 录 引言 3。 1“网络学习空间人人通”的目标 3 2“网络学习空间人人通”的云架构体系 4 2.1 个人空间 4 2.2 云空间 4 云架构体系下“网络学习空间人人通”的效益分析 5 实现信息技术与教育的高度融合，达成教育信息化 6A 远景 5 促生新的教育产业经济形成，促进经济转型，增加教育服务业对 UDP 的贡献 5 4 结语 6 参考文献 6 PAGE PAGE 3 引言 知识经济时代呼吁以人为本的个性化学习，基于实名制的网络空间可以更好地提供适应学习者个性特征的学习支持和服务，提供满足每一个学习者需求的个性化学习体验。因此“人人通”是数字化教育环境建设与应用真正要实现的目标，是教育信息化深入应用的未来发展方向。“人人通”的提出将引发数字化学习环境建设与应用新思考，全面了解“人人通”对推进数字化学习环境的建设与应用、引发教与学方式的变革具有重要意义。 1“网络学习空间人人通”的目标 重庆作为国家教育综合改革试验区，承担着“先行先试”的任务，为响应国家教育部建设“网络学习空间人人通”的号召，实现以下“远、中、近”三个目标。 近期目标。计划在大约一年的时间内完成基础教育基础设施的总体结构和基础设施，并使用电子学生证作为唯一标识发布学习信息。为小学和初中学生提供的空间通过个人基础教育云端平台，同时提供基础教育学习工具和资源上传和下载服务。 中期目标。利用 2～3 年的时间，加强基础教育标准的建设，推动基础教育数据结构和信息资源的标准化，逐步形成和实现基础教育数据和资源的整合。共享资源，建立“可持续、可替代、可共享”的信息教育环境。 远期目标。至 2020 年，逐步完成数据统一和共享学习空间数据资源和学习信息资源的全面教育，包括幼儿园、职业学校、大学、高中成人、老年教育等。在云端建立一个共享学习资源的空间，包括每个学生和重庆市民的终身学习，如图1 所示。这个平台是为了任何人，任何时间，任何地点，任何方式，任何设备，都可以获得一个学习云端的学习平台。 2“网络学习空间人人通”的云架构体系 个人空间 个人空间分布在多个平台上，支持在市场上的笔记本、平板电脑和手机等移动应用终端上运行。 连接云端电子学生状态管理信息系统，通过连接远程可靠的电子学生状态管理信息系统，通过识别信息识别信息系统与中国高校教育决策信息系统的唯一联系，与中国高校教育决策信息系统同步记录学习过程，在互联网上显示一些学生的个人信息，通过高级统计分析学习历史和管理，提出信息管理的建议，并对信息技术信息的结果进行统计分析。 与云端教育超市无缝连接，在线制作、发布、在线购买、下载各种电子教育资源，如电子教科书、电子教学设备、教育游戏、电子教育杂志、应用软件、工具软件等。 与清华大学云端网络课堂管理系统无缝对接，实现在线课堂的功能，如在线预习、在线学习、课后评估、课后作业、课外阅读等。 云空间 云数据空间存储是云服务的云存储服务，如云数据空间（中文称为云数据存 储）由城市授权，允许城市用户在云空间中存储 200 个 ub 的数据和数据。综上所述，云数据存储平台的用户可以通过存储将所有的个人信息通过任何网络连接发送到城市级学生的个人空间服务器。云空间存储服务主要包括电子课程表、电子作 业、个人成长记录和采购付费产品，包括电子教科书、数字资源、教育游戏、电子杂志、应用软件、工具软件、等。更大的容量可以由管理系统“使用前和后退”来实现其智能扩展管理原则，或者通过购买付费来实现智能扩展和克隆管理。 云课堂 在这个剧本的模型中,老师和家长可以下载一堆数字资源学习上了一层前和学校的学生可以学习前,为了意识到“课堂上看到它翻转”在教学过程中,你可以使用背景来自动统计和分析的时间做什么,实际上对学生的学习情况和自动创造出了这些方法和路径的学习对应的数字,自那时起,帮助学生取得了如何教不同和个人学习化学。此外，在课堂教学过程中，也可以弥补上述不足。家长可以通过数字课堂平台了解老师和学生在课堂上的学习活动，并与学生和老师进行有效的互动和沟通， 而班主任和